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《卜算子送鲍浩然之浙东》教案韦亚明教学目标:知识与技能:1.诵读感受古代诗词之美。2.背诵《卜算子送鲍浩然之浙东》3.了解婉约派与豪放派的风格特点。4.诵读古代诗词,提高自己的欣赏品味和审美情趣。过程和方法:1.通过诵读感受词之美,并达到背诵的目的。2.通过赏读比较、小组讨论了解婉约派与豪放派的风格特点。情感态度价值观:热爱文学,热爱中国古典文化。教学重点:背诵这首词。教学难点:让学生在诵读中提高自己的欣赏品味和审美情趣,激发对文学的热爱之情。课时:一课时教学过程:一、导入:鲁迅认为唐诗登峰造极,无人可以超越,面对唐诗的辉煌,宋代人没有望而却步,也没有迎难而上,而是创造了另一种形式的辉煌——宋词,宋词与唐诗成为文学上两座并峙的高峰,今天我们一起学习一首宋词《卜算子送鲍浩然之浙东》二.解题:1.题目中“之”是什么意思?这种用法以前见过吗? (送孟浩然之广陵、送杜少甫之任蜀川、至之市)2.从内容上看,这是一首什么类型的词?你知道送别的诗句还有哪些?学生知道的诗句可能有:(1)海内存知己,天涯若比邻。(王勃:《送杜少府之任蜀州》)(2)劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。(王维:《送元二使安西》)(3)莫愁前路无知己,天下谁人不识君。(高适:《别董大》)(4)桃花潭水三千尺,不及汪伦送我情。(李白:《赠汪伦》)(5)孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。(李白:《送孟浩然之广陵》)送别诗词,虽有好男儿志在四方的自信豁达,但大多是惜别之情,难舍难分,离愁别绪萦绕于胸,这首送别词又会有什么特色呢?王灼在《碧鸡漫志》里有对王观的评价“新丽外和轻狂处皆是惊人。”下面我们一起来分析他的词有何惊人之处。三.诵读:1.自由读,用普通话正确、流利、有感情的朗读。2.齐读。3.个别读。四.分析词作:1.找出词中写景的句子。分析其美在哪里?(1)水是眼波横,山是眉峰聚。(2)眉眼盈盈处。运用了比喻的修辞,古人有“眼若秋水,眉似青山”以山水写女子美丽的容颜,而词中比喻反其意而用之,以女子来写山水之美,不落俗套,别出心裁,让人耳目一新。 2.请展开想象和联想,用形象的语言描绘出这些词句所展现的画面。(学生动笔描绘,然后班级交流。)3.一切景语皆情语,通过这些景你能感受到哪些情感?4.此词有送别之愁,离情别绪吗?“才始送春归”与春相别,令人伤怀;“又送君归去”,与友相别更令人断肠。不言愁而愁绪满怀。4.词人在离愁别绪中迷失了吗?从哪里可以看出?最后两句走出怅惘,表达了对友人的美好祝愿,用一句歌词“你的幸福就是我最大的心愿。”五.诵读记忆。1.带着对词作感情的深刻理解和把握,有感情的诵读这首词。自由诵读后个人展示。2.背诵这首词,并当堂检测。六.拓展:1.同类赏读:(1)春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》(2)梳洗罢,独倚望江楼。过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠,肠断白洲。——温庭筠《望江南》(3)红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。此情无计可消除。才下眉头,却上心头。 ——李清照《一剪梅》2.异类赏读:(1)醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下灸,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。——辛弃疾《破阵子》(2)大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是:三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。——苏轼《念奴娇赤壁怀古》3.小组讨论这两类词各有什么特点。小结:婉约派:内容上:写儿女之情,离愁别怨。风格上:缠绵悱恻,凄惋哀伤。豪放派:内容上:写壮志豪情。风格上:豪迈奔放4.有人说“柳永词只合十七八女郎,执红牙板,歌“杨柳岸,晓风残月”;东坡词须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱“大江东去”。下面请有感情的朗读这两类词,注意读出不同的风格。(1)自由诵读。(2)个人展示。七.总结:宋代词坛名家辈出,佳作纷呈,群芳争艳,春色满园。走入诗词,你会在美丽中迷失,在陶醉中收获。同学们,热爱文学吧,与文学为友,让自己美丽飞翔。 查看更多

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