资料简介
《习作:我的拿手好戏》教学设计习作指导【教材分析】本次习作的内容是“我的拿手好戏”,这是与学生生活密切相关的一个习作题目。学生们每个人都有自己的拿手好戏,课本为学生出示了一些来源于生活的“拿手好戏”,使学生明确了选材的范围。课本的写作提示和提纲可以给学生作文提供最为直接的指导,使学生觉得难度变小了。教学中,应充分考虑学生习作的难点和重点分别是什么,然后每一步都是学生先思考讨论,汇报以后,教师根据情况给予点拨指导。指导到位学生写起来才没有障碍。【教学目标】仿照例子,列提纲,写自己的拿手好戏,语句通顺。【教学重点】仿照例子,列提纲,写自己的拿手好戏,语句通顺。【教学准备】课件。【教学过程】一、习作导入1.谈话导入:学习了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文之后,我们知道了伯牙擅长鼓琴,贝多芬擅长作曲,京剧演员们擅长表演京剧,这就是他们的拿手好戏。同学们想一想,你有什么拿手好戏?2.激趣游戏,引导:看篮球、乒乓球等图片,说说你想到本班的哪位同学。3.过渡:每个人都有自己的拿手好戏,那你的拿手好戏是怎样练成的呢?发生了怎样的故事?今天我们就来探讨一下吧。(板书课题——习作:我的拿手好戏)设计意图:8/8
用游戏导入的方法,消除了学生对本次习作的畏难情绪,激发了他们的习作兴趣。二、习作要求引导学生解读教材,明确习作任务及习作要求:1.“我的拿手好戏”是什么意思?点拨:“好戏”原意是指“演得好的戏剧,吸引人的戏剧”,在这里并非指戏剧,而是取了“好戏”的引申义,指绝招或绝活。“好戏”前面两个修饰词“我的”和“拿手”,一个强调了是属于“我”的而不是别人的,一个是强调了是自己擅长的。2.出示教材内容,引导:请你读一读,说说拿手好戏可以是什么。十八般武艺,样样是好戏!²跳舞,唱歌,画画,变魔术²剪纸,捏泥人,做标本,做航模²挑西瓜,做面包,炒拿手菜²吹口哨,玩魔方,钓鱼……点拨:拿手好戏就是日常生活中学习到的本领,并不神秘,大家都有。“十八般武艺,样样是好戏”,提示我们拿手好戏的范围很广:可以是跳舞、唱歌等课内外学习中掌握的表演类的才艺;可以是剪纸、做标本等一些手工类的技艺;可以是挑西瓜、做面包等生活中的某项技能;也可以是吹口哨、玩魔方等玩耍时最擅长的游戏……只要你觉得称得上“好”,就是拿手好戏,就值得写下来和同学们分享。3.出示教材内容,引导:请你读一读,说说你知道了什么。你的拿手好戏是什么?写下来,和同学一起交流吧!写之前想一想:²你的拿手好戏是怎样练成的?关于拿手好戏,有哪些想要分享的故事?²怎样写你的拿手好戏?哪些内容先写?哪些内容后写?²哪些内容作为重点部分?哪些内容可以写得简略一些?8/8
写完后读一读,看看是否通顺,重点部分是不是写具体了,再改一改。点拨:这三类问题从内容和表达等方面提供了思考的角度。首先是内容的确定,也就是选材。要说说自己拿手好戏练成的过程,以及在这个过程中发生的有趣的故事。第二是习作的顺序,先写哪些内容,再写哪些内容;第三是详略的安排,思考哪些内容要作为重点内容具体写,哪些内容可以写得简略一些。(板书——写的内容:练习过程+趣事;写的顺序:先写+后写;写的安排:详写+略写)4.通过分析教材,我们可以知道本次习作的具体要求如下:(1)明确自己的拿手好戏,围绕拿手好戏的练成和发生的趣事,列出习作提纲。(2)根据习作提纲完成习作,做到语句通顺、顺序清楚、重点部分写具体。设计意图:引导学生明确本次习作任务及习作要求。三、习作指导合作探究过渡:怎样把自己的拿手好戏介绍给大家呢?接下来,我们一起来探究吧!1.探究任务(1)你的拿手好戏是什么?如何练成的?发生了怎样的故事?(2)如何仿照范例列出习作提纲?提示:分小组讨论,再派代表在班级交流分享。2.探究活动(1)你的拿手好戏是什么?如何练成的?发生了怎样的故事?①引导:通过阅读教材,我们发现拿手好戏可以是才艺类的、手工类的、生活类的、游戏类的,你能说出教材里没有的拿手好戏吗?预设:弹钢琴、说相声、书法、做风筝、包饺子、朗读、做蛋糕、踢毽子、跳皮筋、打篮球、踢足球、拼地图、打乒乓球、游泳、打排球、电脑技巧、摄影、DIY技术……8/8
点拨:无论在学校,或家庭,或野外学会的本领,只要是擅长的,都是自己的拿手好戏。②引导:同学们说了很多拿手好戏,我们来给它们分类吧。点拨:才艺类:跳舞,唱歌,画画,变魔术,弹钢琴,说相声,书法,朗读……手工类:剪纸,捏泥人,做标本,做航模,做风筝……生活类:挑西瓜,做面包,炒拿手菜,包饺子,做蛋糕……游戏类:吹口哨,玩魔方,钓鱼,踢毽子,跳皮筋,拼地图……体育类:打篮球,踢足球,打乒乓球,游泳,打排球……其他类:电脑技巧,摄影,DIY技术……③引导:和同桌说说自己的拿手好戏是什么,如何练成的。预设1:我的拿手好戏是打乒乓球。小时候,跟着大人们一起观看乒乓球比赛,我被那些炫酷的球技、灵活的身影深深地吸引了。从那以后,我坚持练习乒乓球,每天一个小时,从来没有停止过。终于,我练就了自己的拿手好戏。预设2:我的拿手好戏是剪纸。是我的奶奶教我的,在奶奶的剪刀下,一张平平无奇的纸,不一会儿就能剪成各种各样的图案。现在,我已经学会了很多花样,能剪出很多漂亮的剪纸,练就了我的拿手好戏。④引导:联系自己的生活经验,说说围绕拿手好戏发生的故事。预设1:在一次乒乓球比赛中,对手的反应很快。我用力将球发出,只见他一个回挡,球立刻就箭一般地冲向我。我大喝一声,使出必杀技——“海底捞月”将球救起,球被救起了,我自己却摔了一个大跟头,观众们都笑了。预设2:有一次,奶奶教我剪小兔子的图案。那时我已经学会了不少花样,觉得自己很厉害,就没有认真听。奶奶剪完后,轻轻一拉,一个可爱的小兔子就出现了。我也迫不及待地打开自己手中的纸,咦?兔子的耳朵呢?奶奶笑了:“你怎么剪了个秃头兔子啊!”过渡:好的习作往往要整体规划,就是我们所说的谋篇布局,打好腹稿。8/8
(2)如何仿照范例列出习作提纲?第一个西瓜很好,得到同学的夸赞,我很得意。第二个西瓜没熟,我很尴尬——拿手好戏演砸啦!我用“看、拍、听”三招,自信地挑了两个大西瓜。具体写:周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。点明拿手好戏是挑西瓜。简单介绍:是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的。习作提纲《三招挑西瓜》①出示提纲范例,引导学生分析理解。a.引导:这个提纲列了哪几部分内容?预设:这个习作提纲列出了题目,然后从总体上列出了要写的内容,最后详细列出了具体要写的内容。b.引导:整体部分是按照什么顺序列的?点拨:是按照内容的逻辑关系来列的:首先点明自己的拿手好戏是挑西瓜,然后介绍是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的,再具体写围绕拿手好戏发生的趣事。这三方面之间是递进关系。c.引导:需要写具体的重点部分是通过怎样的方式列清楚的?预设:为了把趣事写详细,提纲按照事情发展顺序又构思了三个内容:一是自信地挑西瓜;二是被夸赞;三是遭遇尴尬。②总结方法,引导:通过分析提纲范例,可以总结、梳理出列提纲的几个要点。8/8
点拨:首先,围绕自己的拿手好戏,从总体上列出要写的内容。其次,明确习作顺序。哪些内容先写?哪些内容后写?这是由内容的逻辑关系来决定的:自己的拿手好戏是什么、拿手好戏是怎么练成的、围绕拿手好戏有哪些有趣的故事,这三方面之间是递进关系,也就决定了本次习作的基本写作顺序。(当然,如果学生有意识以变序的方式来写作,也应该鼓励。)最后,明确习作重点。哪些内容重点写?哪些内容可以写简略?这是由哪些内容最能表达自己的想法来决定的。打算从哪几个方面把这个重点写具体,也要在提纲中列清楚,还可以列出自己的感受、看法等。(板书——拟定提纲:①围绕自己的拿手好戏,从总体上列出要写的内容。②明确习作顺序。③明确习作重点,详细列出重点内容。)③让学生仿照例子,拟定习作提纲。教师巡视,根据学生可能出现的问题进行指导。乒乓球比赛时发生的趣事。是怎样练成打乒乓球的拿手好戏的。点明拿手好戏是打乒乓球。习作提纲《我的拿手好戏》引导:请你仔细读一读,这个提纲写得好不好?说说你的看法。预设:没有点明详略,也没有详细列出重点部分。点拨:提纲中要列出详写和略写的内容,先后顺序明晰。详细列出重点部分的提纲。④引导学生交流,修改提纲:请同桌看看你的提纲,互相提建议,根据建议修改。8/8
第二回合,我发球,小明回挡,我使出必杀技将球救起,自己却摔得四脚朝天。第一回合,小明发球,展开激烈攻势,我巧妙应对。⑤展示具有代表性的提纲,示范引导。比赛开始了,我和小明展开激烈的对决。具体写:乒乓球比赛时发生的趣事。点明拿手好戏是打乒乓球。简单介绍:是怎样练成打乒乓球的拿手好戏的。习作提纲《乒乓绝技》设计意图:列好提纲就是打好腹稿,解决了谋篇布局的问题,利用范例,交流发现,再引导学生制定提纲,为内容的合理安排奠定了基础。3.交流分享学生先分小组讨论,再派代表在全班交流分享:按照自己所列提纲,具体说说打算怎样介绍自己的拿手好戏。交流提示:我的拿手好戏是,我准备先简单介绍自己的拿手好戏是如何练成的,再具体写围绕拿手好戏发生的故事,故事我准备这样写。设计意图:通过小组谈论,班级分享的形式,帮助学生扩大写作视角,梳理自己的写作思路。在交流中引导学生发现自我、了解自我,建立自豪感与成就感。4.方法小结写作前,引导学生梳理写作步骤,再次明确写作要求,简单总结本次写作的方法。8/8
过渡:同学们,这节课我们对大家的拿手好戏进行了深入的了解,还学习了如何仿照范例列习作提纲。快根据你的习作提纲,把自己的拿手好戏写出来吧!四、习作演练1.出示习作要求。习作要求:(1)明确自己的拿手好戏,围绕拿手好戏的练成和发生的趣事,列出习作提纲。(2)根据习作提纲完成习作,做到语句通顺、顺序清楚、重点部分具体。(3)题目自拟,语句通顺,400字左右。2.教师关注到写得比较精彩的习作,为下节课的讲评、修改做准备。结束语:希望没写完的同学课后继续完成自己的习作,下节课讲给大家听吧。设计意图:根据习作要求,进行习作训练,提高学生的写作能力。写的内容:练习过程+趣事写的顺序:先写+后写写的安排:详写+略写【板书设计】我的拿手好戏①围绕自己的拿手好戏,从总体上列出要写的内容。②明确习作顺序。③明确习作重点,详细列出重点内容。习作:我的拿手好戏拟定提纲8/8
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