资料简介
三黑和土地人教部编版小学语文六年级上册苏金华
目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业
新课导入第一节
新课导入——三黑和土地“三黑”，一个质朴而充满“土味”的名字。当他遇到“土地”时，他身上的“土味”更加浓厚，他对土地的热爱更加真挚。本课让我们走近“三黑”，去体味他和“土地”微妙的关系。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
整体感知第二节
整体感知——学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能理解课文内容，知道三黑是怎样看待土地的。3.能体会农民对土地失而复得的喜悦之情，激起对土地的珍惜与热爱。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
整体感知——作家作品苏金伞(1906-1997)，原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最杰出的诗人之一，1932年开始发表作品。1946年，《大公报》介绍苏金伞时说，“他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人”。著有诗集《地层厂》、《窗外》、《鹁鸪鸟》、《苏金伞诗选》、《苏金伞诗文集》等。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
xiánpáqiáoɡuōtānɡ整体感知——生字正音咸淡耙地荞麦蹚坏蝈蝈读准节奏和字音。ɡuī闺女新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
蹚：合伙：整体感知——理解词语耙：顺溜：用耙子聚拢和散开柴草、谷物等或平整土地。方向一致，有次序，不参差。从潜水里走过去。本课指从麦地里走过去。合成一伙（做某事）。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
朗读诗歌，课文主要写了一件什么事？可以分为几部分？整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
三黑和土地整体感知——三黑和土地有了，异常欢喜翻地，愉快劳作今昔对比，变化巨大热爱土地，憧憬翻身做主，心情甜蜜对美好生活的憧憬对土地的热爱土地耙地未来新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究第三节
深入探究——热爱土地比喻1.农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。这句话在文中起什么作用？这句话统领全文，开宗明义，表现出拥有土地农民，对土地的炽热之情。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——热爱土地2.恨不得把每一块土，都送到舌头上，是咸是甜，自己先来尝一尝。3.恨不得自己变成一粒种子，躺在土里试一试，看温暖不温暖，合适不合适。反复对土地的渴望与热爱新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——精耕细作1.地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜。看起来好像妇女们刚梳的头。认真翻好的地比喻妇女们刚梳的头地：光、顺三黑劳作认真三黑得意的心理新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——精耕细作2.这么松散的地，简直是一张软床，叫人想在上面打滚,想在上面躺一躺。比喻形象地表现出了土地的珍贵，从侧面表现出三黑内心的喜悦。3.三黑从来没睡过这么好的床，今天准备好了，叫麦籽儿睡上。将麦籽儿看得比自己还要宝贵。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——美好憧憬三黑耙过地，坐下来歇一歇。看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。这句话表现了三黑渴望丰收，他似乎看到了成片绽放的荞麦花，强调土地是农民的希望。通过想象，由主人公三黑眼前的待种的松软的土地，想象到麦花雪白的美丽景象，表现三黑的对丰收充满希望。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——美好憧憬小时候被骂委屈现在好喜欢；还招呼孩子抓蝈蝈。欢喜、热情受压迫的时代过去了生活自由了冷漠无情的社会不存在了相互关爱新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——美好憧憬他又在打算：明年要跟人合伙，把地浇得肥肥的，让庄稼长得更好，收得更多。第一个打算三黑得到属于自己的土地后思想观念发生了翻天覆地的变化。感受：三黑得到土地思想观念变化（接受新事物）新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——美好憧憬再买头小毛驴，打完场赶着送公粮；驮着老伴儿看闺女，上东庄。第二个打算感受：三黑得到土地生活更自由生活的态度改变（积极性提高）思想观念变化（重视亲情）新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——心如蜜甜三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。地里的蝈蝈儿也叫得更欢。呼应开头，突出翻身的人儿无比喜悦。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——品味语言活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。比喻农民土地旱天的鹅水这句话运用比喻的修辞手法，生动地将农民面对土地的那种迫切的心情和扑进土地怀抱的激动地举止表现出来。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——写作借鉴虚实相生是诗歌中常用的表现手法。在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实物、实事、实境等；“虚”是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出来的虚物、虚事、虚境等。虚实相生的表现手法新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
课堂小结第四节
课堂小结这篇课文以朴实无华的语言塑造了三黑这一因获得了自己的土地而勤劳耕作，憧憬美好生活的农民形象，表达了翻身的农民的无比喜悦之情和对美好生活充满希望的感情。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
拓展延伸第五节
有关“土地”的诗句拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
拓展延伸农人土地窄。——白居易况土地分张又百年。——无名氏名随土地贵，味逐水泉迁。——徐铉万里山河唐土地，千年魂魄晋英雄。——罗隐新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
板书设计第六节
三黑和土地有了，异常欢喜翻地，愉快劳作今昔对比，变化巨大热爱土地，憧憬翻身做主，心情甜蜜对美好生活的憧憬对土地的热爱土地耙地未来拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
布置作业第七节
朗读诗歌，根据内容填空。这首诗以___________为线索，主要讲的是三黑分到了土地，他的生活和心理都发生了改变，他的内心洋溢着对土地的______之情和对____________的憧憬。三黑和土地热爱未来美好生活布置作业——当堂作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
读了这篇课文，你对脚下的土地是否有了新的感受？写一写自己的感受。布置作业——课后作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
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