资料简介
杜牧《江南春》
情境导入学习目标整体感知课文研讨课堂小结布置作业
情境导入在这个单元的语文课堂里，我们一同徜徉在春的世界中感受它无穷的魅力。春的美是多样的，北方的春天与南国的春季风格迥异，那么在诗人的作品中又是怎样一番美景呢？
学习目标2．通过不同角度比较诗歌的异同点。1．理解每首诗词的内容，体会其情感。
整体感知作者简介——杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，“大杜”，与李商隐并称“小李杜”。
文言词义山郭：本指外城。酒旗风：旧时酒店门前挂的幌子。楼台：这里指佛寺的建筑。
课文研讨品读《江南春绝句》1．齐读诗歌，思考诗歌描绘的是哪里的春景，从哪儿看出。描绘的是江南的春景。从题目及描写的景色中可以看出。
2．根据诗人的描绘你能在脑海中勾画出图景么？请用语言描绘出来。注意“绿映红”中的“绿”和“红”分别指什么。
3．诗人从哪些角度来描绘春天？听觉视觉
4．“千里”说明了什么？“千里”不是确数，而是说明“到处”的意思。
5．第三四句是否仅仅在描绘景色？这里是写景，更是对现实的讽喻，意思是过去的四百八十寺，而今还剩下多少了呢？这是借古讽今的手法。
课堂小结同样的景色在不同作者的心中有不同的感受，不同的感受让作者们写出内容迥异却各有特色的诗篇。同学们在读诗时应学会品出作者不同的情感，诗歌不同的美。正如那句非常熟悉的话“对于我们的眼睛，不是缺少美。而是缺少发现。”我们平时也应多观察、多思考，在写作中抓住自己的独特感受进行细致的描写。
布置作业熟读并背诵本课三首诗词。退出
◆学习目标１ 以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。２ 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。３ 领悟并在习作中运用“比照”的写法。４ 背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。◆课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网◆明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。◆交流方法１ 方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。２ 资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。３ 老师的建议：（１）建立资料袋，分类收藏；（２）组成合作小组进行收集与整理；（３）要纠正一些不当作法。◆课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际◆激情引入，揭示话题１ 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。２ 你有什么感受？板书：口语交际――保护文物◆展开讨论，提出建议１ ４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。２ 各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。３ 自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。◆创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。◆课堂小结，表扬激励第三、四课时习作◆创设情景，１ 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？２要求：（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（２）写出并熟悉导游词。◆交流资料１ 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？２ 说说你最有特色的内容；◆阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。◆自主完成习作教学后记：
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