资料简介
利用有效教学框架提高课堂教学质量郭李学校五年级主备：段锁锁2015—2016学年课题：杨氏之子一课时＿＿月＿＿日教材分析教材解读：本课讲述了梁国杨姓家中九岁男孩巧妙应答孔君平的故事。教学重、难点：能理解课文意思，做到感情朗读。能在生活中运用精妙语言。体会语言的巧妙性。。教学目标基础目标（A）学会生字新词。核心目标（B）1、正确流利、有感情地朗读课文。2、能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。附属目标（C）在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言课前预习能读通课文，借助注释初步理解。板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）学生课堂练习单第一板块：谈话导入要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢?板书课题，解释课题，理解“氏”“之”的意思。对“氏”的解释可能发生分歧，学生可能认为“杨氏”是称谓杨家的女人，而理解为“杨氏的儿子”，“氏”思考并回答问题谈谈自己的看法。2、理解“氏”“之”的意思
在字典上也确有这样的意思。可以先存下这个疑问，在读文的时候自然会迎刃而解。第二板块：读通课文1、试读课文，借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。2、指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。3、练习读课文，把课文读正确。1、借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。2、指名读课文。3、练习读课文。第三板块：熟读课文，读懂故事1、自由读课文，整体感知故事的内容。可出示思考提示： 你对杨氏之子了解了多少?故事中除了杨氏之子，还有谁?他们谈了些什么?你从哪句中知道的?2、结合注释，逐句理解课文。教师相机在学生不理解的地方点拨。结合课文的理解，说说课题怎样理解更为准确。1、自由读课文，整体感知故事的内容。2、结合注释，逐句理解课文。第四板块：有感情地朗读课文，体会语言的妙处1、练习有感情地朗读课文。结合“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会孩子语言的妙处，从而读出孩子的聪慧和机智。 2、设想孔君平听了孩子的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出孩子所答言语的妙处。3、有感情地朗读课文，背诵课文。1、练习有感情地朗读课文。2、想象表达。3、有感情地读文，背课文第五板块：拓展阅读鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。阅读课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果）学生初次接触文言文，预习时让孩子们能读通课文，借助注释初步理解。教学中采用自主、合作、探究的学习方式。学生重点发言记录这个小孩子值得我们学习！
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