资料简介
案例：问题顺序改变教学效果——《田忌赛马》教学反思在《田忌赛马》的教学中，我想让学生深刻理解其中的道理。当讲到“孙膑胸有成竹地说：‘你就按照我的安排办事吧。’”时，停下来了。“同学们想想，孙膑能不能胜过齐王的马呢？”学生们七嘴八舌地议论开来，“不可能，肯定比不过齐王！”“不行，田忌的马慢！”“要不换几匹更快马！”看到学生们束手无策。我把孙膑的办法告诉大家。学生听后，恍然大悟，感觉孙膑真有办法。下课后，我觉得虽然孩子们也认识到故事中的道理，但并不深刻。“能不能改进教学思路？”“能不能想办法调动他们更加积极地思考，自己想到解决方法呢？”我与同组的李老师、王老师一道讨论。经过深思熟虑，我终于有了办法。第二天，我在另一个班同样讲起“田忌赛马”的故事。讲到“孙胁膑胸有成竹地说：‘你就按照我的安排办事吧。”’时，我停下来了。“同学们想想，孙膑能不能胜过齐王的马呢？”学生们依然七嘴八舌，想不出办法。“那么，大家认为孙膑能不能胜过齐王的马？”“应该能！”“怎么胜呢？“孙膑用上马、中马都可以！”“好，那大家再想想，孙膑能不能比过齐王的中马呢？”“也应该能，他可以用上马。”“那能不能胜过齐王的上马？”“好像不能。孙膑没有更快的马了！”“好的！大家再想想既然孙膑能胜过齐王的下马和中马，他最终能不能胜过齐王呢？”“有一局败了，不过另两局胜了！”“虽然他不能胜上马，不过中马胜下马、上马胜中马，孙膑应该可以胜！”“用这种方法，肯定可以胜！”学生们兴奋起来，因为他们感觉自己找到了解决办法，解决了这个问题。同学们说得很好！让我们来看看孙膑是怎样胜过齐王的吧！我把“田忌赛马”的故事讲完。学生们非常高兴，觉得很有成就感。“那么，田忌赛马的故事告诉大家什么道理呢？”“可以改变顺序来解决问题！”“可以反过来思考问题！”“只要方法得当，即使有局部失败，仍然可以大局获胜！”不知不觉中，学生们把“田忌赛马”中的道理深刻掌握了，并且产生了更多的认识。
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