资料简介
16.田忌赛马课题田忌赛马课型讲读课文授课时间2课时1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，懂得字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等4个生字；懂得“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、津津有味、遥遥领先、不动声色、奇怪、出谋划策、引荐”等词语；教学目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，明白故事的起因、进展、高潮和结局；3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，明白人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法；；教学读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，明白人物的思维重点过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法；教学难点明白人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；懂得田忌转败为胜的缘由；第一课时1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，懂得字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等4个生字；懂得“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、教学目标津津有味、遥遥领先、不动声色、奇怪、出谋划策、引荐”等词语；2.正确、流利地朗读课文，读懂课文内容；3.理清课文层次，明白故事的起因、进展、高潮和结局；教具预备课件教学设计设计意图一、创设情境，激情导入1.（板书：赛）2.同学们，你们熟悉黑板上这个字吗？请大声地读出来；导入你能用这个字组个词语吗？（竞赛、竞赛、赛跑、赛车、（6）赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球分钟赛⋯⋯）3.在我们的学习或日常生活中，你见过或参与过哪些竞赛项目？（参与过奥数竞赛、骑车竞赛、拔河竞赛、踢毽竞赛、跳绳竞赛、跑步竞赛、象棋竞赛、跳远竞赛、跳高比
赛⋯⋯见过骑马竞赛、骑车竞赛、游泳竞赛、跳水竞赛、射击竞赛、滑冰竞赛、体操竞赛⋯⋯）1.谈话揭题：今日，我们要学的课文也和竞赛有关，赛什么呢？（在“赛”字的后面写出“马”字）（板书：赛马）；你们想不想知道是谁赛马呢？（在“赛”字的前面写出“田忌”）（板书：田忌赛马）同学大声读出“田忌赛马”；2.简介田忌；【出示课件2】田忌，生卒年不详，妫姓，田氏(亦作陈氏)，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山东滕州南)，故又称徐州子期；战国时期齐国名将；约为公元前340年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才能，收为门客；在一次赛马时，孙膑向田忌提出了以下等马对上等马，以上等马对中等马，以中等马对下等马的田忌赛马法；公元前354年，发生桂陵之战，魏国攻打赵国，齐国派兵相助，田忌为主将，孙膑为参谋，结果孙膑以“围魏救赵”的兵法大胜；公元前341年，发生马陵之战，魏国攻打韩国，齐国派兵相助，仍由田忌为主将，孙膑为参谋，孙膑仍进军魏都大梁，用“减灶之计”，让魏军大将庞涓轻敌深化，结果庞涓被杀，齐国大胜；同年，被齐相邹忌用反间计陷害，田忌无法澄清，逃亡楚国；直到齐宣王即位，方才重回齐国；3.看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！4.简介出处【出示课件3】田忌赛马出自《史记》卷六十五：《孙子吴起列传第五》；《史记》是西汉闻名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，该书记载了上至上古传奇中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史；是“二十四史”之首，被公认为是中国史书此环节的教学不仅可以让同学在轻松的氛围中进入新课的学习，仍激发了同学的爱好，又为下文的学习作了很好的铺垫；
的典范，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”；与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”；1.简介作者【出示课件4】司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人；中国西汉宏大的史学家、文学家、思想家；司马谈之子，任太史令.被后世尊称为史迁、太史公、历史之父；著有《史记》；新课教学（32）分钟二、初读课文，解决字词1.同学自读课文，要求【出示课件5】：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子；（2）遇到自己喜爱的语句，多读几遍；2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词；3.检查学习成效，相机指导；三、再读感知，理清结构1.同学大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍田忌赛马的？是依据什么次序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.同学以小组为单位沟通读后的收成，老师巡察指导；3.小组举荐一名同学汇报沟通的结果，其他同学做补充；4.老师总结；第一部分（1-2自然段）：【出示课件6】第一部分：孙膑观赛,发觉策略；这一段重点讲了孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发觉了取胜的策略；（板书：发觉策略）【出示课件7】其次部分：孙膑献策,预备赛马；其次部分（3-10自然段）孙膑献策；主要写田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马；这一部分主要写田忌和孙膑的对话和他们说话时的动作、神态；（板书：孙膑献策）【出示课件8】
课堂小结及拓展延长（2）分钟第三部分：调换次序,以智取胜；第三部分（11-16自然段）写孙膑帮忙田忌用调换出场次序的方法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜；（板书：以智取胜）课文以“赛马”为线索，详细记叙了竞赛的过程；在结尾处画龙点睛地说明白竞赛成功的缘由；四、细读课文，明白过程1.默读课文，试着明白故事的起因、进展、高潮和结局；2.小组沟通，小组长整理并记录小组同学的看法；3.小组派代表做汇报发言，全班沟通，老师相机引导并小结；【出示课件9】（1）起因：孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发觉了取胜的策略；（2）进展：田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马；（3）高潮：孙膑帮忙田忌用调换出场次序的方法与齐威王赛马；（4）结局：田忌胜两场输一场，赢了齐威王；4.同学自由朗读全文；五、课堂总结，布置作业1.这一节课，我们学习了生字词，并一道观赏了赛马过程；2.请同学们课下练习感情朗读课文；课堂作业新设计引导同学理清课文层次，为更好的懂得课文内容做好了铺垫；一、看拼音，写词语；xiōngyǒuchéngzhúmóquáncāzhǎngyuèyuèyùshì()()()xìngzhìbóbóyáoyáolǐngxiānbúdòngshēngsè()()()二、查字典填空；1.用音序查字法查“忌”，应先查（），再查音节（），它是个（）结构的字；
1.用数笔画查字法查“丧”气，应查（）画，读音（），组词（）；2.“羸”的读音是（），“赢”的读音是（），它们可以分别组词为（）、（）；三、把下面的词语和对应的意思用线连一连；赏识对人的举荐、荐举的意思；信任熟悉到别人的才能或作品等的价值而赐予重视或颂扬；对阵信任并加以任用；奇怪指两军摆开作战阵势，现也比如摆开竞赛阵势；引荐显露或显示出奇怪的(尤指对他人之事)；对仍不明白的新奇事物有爱好的；四、判定下面说法是否正确；1.这篇课文的主要人物是孙膑，表现了孙膑的足智多谋；（）2.这篇课文主要是批判齐威王没有谋略，结果导致失败；（）3.这篇课文告知我们遇到问题要善于摸索，找出正确方法；（）【答案】一、胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试津津有味遥遥领先不动声色二、1.Jjì上下2.八sàng懊丧3.léiyíng更羸输赢三、赏识：熟悉到别人的才能或作品等的价值而赐予重视或颂扬；信任：信任并加以任用；对阵：指两军摆开作战阵势，现也比如摆开竞赛阵势；奇怪：显露或显示出奇怪的(尤指对他人之事)；对仍不明白的新奇事物有爱好的；引荐：对人的举荐、荐举的意思；四、1.（√）2.（×）3.（√）其次课时1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，明白人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法；教学目标2.分角色朗读课文，留意“中意扬扬、蔑视”等词语，读出人物说话时的语气；3.懂得田忌转败为胜的缘由，懂得无论成功仍是失败都应冷静认真地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法；
教具预备课件教学设计设计意图导入（2）分钟一、复习检查，导入新课1.检查，指名同学分自然段合作读课文，师生评议；2.谈话导入新课：田忌赛马，为什么脚力相差不多的马匹能够取胜？今日这堂课，我们就从“以智取胜”这个词入手，学习文章，探求其中的缘由；复习导入，设置问题，让同学带着问题来学习课文，从而调动同学的学习主动性和积极性；新课教学（33）分钟二、细读课文，深化探究；（一）明白“三场赛马”；1.谈话过渡：田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们约好一起赛马；田忌和齐威王的对阵就要开头了；竞赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试；观众们也津津有味地推测着竞赛结果；让我们感受他们赛马现场的输与赢吧；【出示课件1】第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先；田忌输了，但他不动声色；一点儿都不焦急；接着，其次场竞赛开头了；田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了其次场；田忌微微一笑；第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场；田忌中意地笑了；竞赛终止了；田忌胜两场输一场，赢了齐威王；2.指名读描写赛马场面的课文片段，师生评议；3.指名同学汇报田忌与齐威王赛马的过程；4.师生评议，老师小结：下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马；
【出示课件2】同学依据其次次赛马的过程试着连一连；田忌齐威王下等马上等马上等马中等马中等马下等马1.结果怎样？（田忌胜了；）2.田忌为什么胜了？（田忌是由于做到了知己知彼,明白了齐王的详细情形,集中优势,做出战略取舍,以避其锋芒,以弱对强,以强压弱；）3.谈话过渡：这么好的方法，是谁帮忙田忌想出来的？（孙膑）（二）学习“孙膑献计”；1.这么好的想法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？你从中能体会到什么呢？2.指名同学朗读课文第1—10自然段；在朗读时留意课件中出示的词语，通过朗读表现出人物语气和神态的变化；3.小组同学安排角色，分角色朗读课文第1—10自然段；可以相互提示，揣摩人物的语气；4.为什么孙膑能想出这个好想法呢？在文中找一找有关句子，用笔画出来，想一想；5.指名多个同学汇报发言，师生评议，老师相机引导并小结；【出示课件3】（1）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等；（善于观看）（2）“将军请放心，依据我的想法办；肯定能让您赢；”（善于摸索）（3）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、两次赛马中间的
下三等；（知己知彼）1.谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好想法呢”？（板书：善于观看；善于摸索；知己知彼；）三、品读课文，懂得人物1.从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威王呢？一边默读课文，一边在文中找出有关的描写片段画出来，读一读；2.小组派代表做汇报发言，师生评议，老师相机引导并小结；（1）田忌是一个善于交友、信任伴侣的人；【出示课件4】①孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他特别赏识；②田忌很信任孙膑，打算全听他的；（2）孙膑是一个足智多谋的人【出示课件5】①孙膑看了几场竞赛后发觉，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等；②一天，孙膑对田忌说:“将军，我有个方法，保证能让您在赛马时获胜；”③孙膑胸有成竹地说:“将军请放心，依据我的想法办；肯定能让您赢；”（“胸有成竹地说”是写孙膑早已摸索成熟；“依据我的想法办”是写孙膑具有必胜的信心；）④田忌和齐威王的对阵就要开头了；竞赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试；观众们也津津有味地推测着竞赛结果；就在这时，孙膑把田忌请到一边，静静地把方法告知了他；（3）齐威王是一个知人善任的人；【出示课件6】①齐威王奇怪地向田忌:“你这样支配马的出场次序，是不是有人给你出谋划策了.”②于是，田忌向齐威王引荐了孙膑；后来，齐威王任对话部分是教学的重点；感受田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了同学朗读的爱好；对于这样对话多的段落，我让同学充分朗读，让同学在独立，充分感悟文本的基础上公平对话，以读悟情，在感悟语言中积存语言，陶冶情操；让同学通过人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，使同学受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋；让同学分角色朗读，加深对文章的理解，进一步领悟课文的内容和人物的想法，并且培育同学的朗读能力；
命孙膑为军师；4.指导朗读：指导同学用符合他们性格的语气、语调读他们的对话，进一步懂得人物的品质；5.指名分角色再读他们的对话，更进一步懂得人物；课堂小结及拓展延长（1）分钟板书四、课堂总结，布置作业1.从故事中，你能受到什么启示？比如说从孙膑身上，从田忌身上或者从齐威王身上受到什么启示？（善于摸索、善于观看、知己知彼⋯⋯）2.课堂小结【出示课件7】：田忌和齐威王赛马，是智力的竞赛，不是力气的竞赛，田忌的成功是孙膑聪慧的成功，齐威王的失败是不善于动脑摸索的失败；因此，无论做什么事都要细致观看、认真摸索采纳恰当的方法，才能取胜；4.作业：（1））历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故事，找一找，和同学沟通；（2））续写：请同学们大胆的想象其次次赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见面时的情形怎样？又会发生怎样的故事呢？发觉策略作业设计这一环节意在训练同学的思维才能，提高同学的爱好，并让同学知道要用聪慧去解决问题；内容田忌赛马孙膑献策善于观看；善于摸索；知己知彼以智取胜课堂作业新设计一、请你分别用一个四字词来形容一下孙膑、田忌和齐威王；1.孙膑是一个的人；
1.田忌是一个的人；2.齐威王是一个的人；二、你想对孙膑、田忌和齐威王分别说些什么话？1.孙膑我想对你说：；2.田忌我想对你说：；3.齐威王我想对你说：；三、读一读，完成练习；第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先；田忌输了，但他不动声色；一点儿都不焦急；接着，其次场竞赛开头了；田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了其次场；田忌微微一笑；第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场；田忌中意地笑了；竞赛终止了；田忌胜两场输一场，赢了齐威王；1.给其次自然段加上合适的标点符号；2.联系上下文，说明以下词语；（1）遥遥领先：（2）不动声色：3.田忌和齐威王竞赛时实行的方法是：，竞赛结果，田忌；这是由于:；4.从这个历史故事中，你受到了什么启示？【答案】一、1.足智多谋，明察秋毫，善于摸索；2.善于交友，信任伴侣；3.知人善任；二、1.你善于细致观看、认真摸索才取得了这次竞赛的成功；2.凡事做之前都要先考虑清晰,要动脑摸索,我们要想孙膑学习；3.正由于你能知人善任，所以才能成为一国之君；三、1.接着，其次场竞赛开头了；田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了其次场；田忌微微一笑；2.（1）远远地走在最前面；（2）在紧急情形下，说话、神态仍跟平常一样没有变化；形容特别冷静；3.先用下等马对齐威王的上等马，然后拿上等马对齐威王的中等马，再拿中等马对齐威王的下等马赢了调换了一下出场次序，就可以取长补短、转败为胜了
2.遇到挫折时别丧气，换一种摸索方式，实行正确的策略，你就可以把自己的劣势转为优势；教学反思反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：一、以“赛”统领全篇，培育同学思维；为了指导同学学会全面懂得事物之间的联系，从多方面分析问题，争论问题，课堂上，我没有让同学按自然段的次序逐段学习课文，而是紧扣题眼“赛”，从整篇课文入手，引导同学在熟读课文的基础上，摸索田忌是怎样赛马的，结果怎样，然后引导同学争论，弄清晰“马的脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等”，田忌为什么能取胜；通过充分摸索和争论，同学明白田忌取胜的缘由是由于调换了马的出场次序；在此基础上导入“孙膑献计”一部分的学习，有利于调动同学明白人物的爱好，加深同学对人物的印象；二、敬重同学的个性化懂得，关注同学特殊的感悟与体会；赛马前的对话部分是教学的重点；教学中引导同学明白田忌、孙膑不同的神态、表情、语气，进而激发同学朗读的爱好；引导同学用自己喜爱的方式阅读学习，并指导同学分角色读；同学在分角色朗读时，充分敬重同学的感受和体验，让同学在独立、充分感悟文本的基础上公平对话，以读悟情，培育同学主动领会和体会语言文字；同学在体会语言文字中积存语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点，同时受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋；但教学永久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为仍有不足的地方；存在的不足主要存在于以下两个方面：1.没有充分利用电教手段；在本节课的教学设计中，假如针对教材和同学的实际情形，适时以图片、动画、放音乐的形式呈现在多媒体设备上，既充实了教材的内容，又有利于提高同学的积极性；2.小组合作环节没有照料到学困生；部分基础学问薄弱、反应慢的同学却不知从何想起、从何说起、从何做起；那些爱发言、情愿表现自我的孩子表现专心；结果会导致班级内同学之间的差距越来越大；备课素材【教材分析】《田忌赛马》叙述的是战国时期齐国军事家孙膑帮忙齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事；这篇课文依据故事情节进展的次序，以“赛马”为线索，生动地记叙了战国
时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑认真地观看竞赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场次序，就取得成功，表现了孙膑的足智多谋；在这里边我们不难看出科学思想方法的庞大作用；世间的万物无不处于运动进展和变化之中，只要具备了肯定的条件，就可能发生向对立面的转化；也说明不论做什么事都要细致观看，认真摸索，采纳恰当的方法，才能取胜；文章不但情节曲折，人物神态描写更是传神；作为竞赛的双方，作者把人物的神态描写得栩栩如生，似乎亲眼所见一般，前后形成鲜明的对比，又相映成趣；因此，可以让同学积存描写神态的词语；学习这篇文章的重点是引导同学理清故事的起因、进展、高潮和结局；明白赛马时双方出场次序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观看分析的态度和科学的思想方法；【作者介绍】司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人；中国西汉宏大的史学家、文学家、思想家；司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令；发奋连续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父；司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，明白风俗，采集传闻；初任郎中，奉使西南；元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史；他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）；被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传奇中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”；【与文章相关的资料介绍】田忌：田忌，生卒年不详，妫姓，田氏(亦作陈氏)，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山东滕州南)，故又称徐州子期；战国时期齐国名将；约为公元前340年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才能，收为门客；在一次赛马时，孙膑向田忌提出了以下马对上马，以上马对中马，以中马对下马的田忌赛马法；公元前354年，发生桂陵之战，魏国攻打赵国，齐国派兵相助，田忌为主将，孙膑为参谋，结果孙膑以"围魏救赵"的兵法大胜；公元前341年，发生马陵之战，魏国攻打韩国，齐国派兵相助，仍由田忌为主将，孙膑为参谋，孙膑仍进军魏都大梁，用“减灶之计”，让魏军大将庞涓轻敌深化，结果庞涓被杀，齐国大胜；同年，被齐相邹忌用反间计陷害，田忌无法澄清，逃亡楚国；直到齐宣王即位，方才重回齐国；孙膑：
孙膑(生卒年不详)，其本名孙伯灵(山东孙氏族谱可查)，是中国战国时期军事家，华夏族；诞生于阿、鄄之间(今山东省菏泽市鄄城县北)，是孙武的后代；孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮忙下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的成功，奠定了齐国的霸业；唐德宗时将孙膑等历史上六十四位武功卓著的名将供奉于武成王庙内，被称为武成王庙六十四将；宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一；齐威王：齐威王(公元前378年―公元前320年)，妫姓，田氏，名因齐，田齐桓公(与春秋五霸之首的姜齐桓公非同一人)田午之子，战国时期齐国(田齐)第四代国君，公元前356年到公元前320年在位；齐威王原为侯，齐威王二十三年(公元前334年)，魏惠王和齐威王在徐州会盟，相互承认对方为王，史称“徐州相王”；齐威王以善于纳谏用能，励志图强而名著史册；齐威王在位时期，针对卿大夫专权、国力不强之弊，任用邹忌为相，田忌为将，孙膑为军师，进行政治改革，修明法制、选贤任能、赏罚分明、国力日强；经桂陵、马陵两役，大败魏军，开头称雄于诸侯；并礼贤重士，在国都临淄(今山东淄博东北)稷门外修建稷下学宫，广招天下贤士议政讲学，成为当时的学术文化中心；齐威王三十六年(公元前320年)，齐威王驾崩后葬于田齐王陵(在今山东省淄博市临淄区齐陵镇内)，享年59岁；《史记》：《史记》是西汉闻名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传奇中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史；与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”；《史记》对后世史学和文学的进展都产生了深远影响；其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承；同时，《史记》仍被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要位置，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值；刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”；【与课文相关的其他资料】一鸣惊人齐威王统治时，喜爱猜谜语，爱好荒淫享乐彻夜饮酒，沉沦不改，把政务托付给卿大夫；文武百官荒淫散乱，各诸侯国同时侵害，国家存亡危在旦夕，齐王左右的人都不敢进谏；淳于髡用隐语对齐威王，说：“国家里有只大鸟，停驻在大王的庭院里，三年不飞又不鸣，大王知道这鸟是为什么吗.”齐威王说：“这只鸟不飞就罢了，一飞直冲云霄；不鸣就罢了，一
鸣震动国人；”于是就诏见各县令七十二人，奖赏一人，诛杀一人，发兵出城，各国诸侯感到惊恐，都归仍齐国被侵占的土地；齐王的声威连续了三十六年；《田忌赛马》原文齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使；齐使以为奇，窃载与之齐；齐将田忌善而客待之；忌数与齐诸公子驰逐重射；孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈；于是孙子谓田忌曰：“君弟重射，臣能令君胜；”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金；及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷；”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金；于是忌进孙子于威王；威王问兵法，遂以为师；以少胜多的历史故事1.长勺之战：长勺之战，发生于周庄王十三年（公元前684年）春天，它是春秋初年齐鲁两个诸侯国之间进行的一场车阵会战，也是我国历史上后发制人，以弱胜强的一个闻名战例；2.赤壁之战：赤壁之战，孙刘联军面对强敌而不惧，扬水战之长，巧施火攻，以弱胜强，创造了辉煌战绩，是中国历史上以少胜多的闻名战例；3.官渡之战：官渡之战是曹操与袁绍争夺北方霸权的转折点，官渡一战之后，曹操最终一反之前对袁绍的劣势，为自己统一北方奠定了基础；《史记》中的故事纸上谈兵赵括从年轻的时候起就学习兵法，谈论用兵打仗的事，认为天下没有人能够抵抗他；赵括曾经跟他的父亲赵奢谈论过用兵打仗的事，赵奢不能驳倒他，但是赵奢不承认他有军事才能；赵括的母亲问赵奢其中的缘由，赵奢说：“打仗是要以命相搏的事，但是赵括把它说得轻而易举；假使赵国不让赵括做将军也就算了，假如肯定要他担任将军,那么毁掉赵国军队的肯定是赵括；”等到赵括将要起程的时候，他母亲上书给赵王说：“赵括不行以做将军；”赵括代替了廉颇担任抗秦大将后，全部更换原有的纪律和规定，并撤换重新支配军官；秦将白起听说了这件事后，便派出引诱赵括做出错误判定的小股部队，佯装失败，却断绝他的粮道，分段两军，士卒的士气大乱；四十多天后，军队士兵饥饿，赵括带领精锐的兵士亲自上阵战役；秦军射死了赵括；赵括的军队大败，于是几十万兵士投降于秦军，秦军把他们全部杀死，并把尸体积累起来；一字千金战国末期，大商人吕不韦做了一笔中外历史上最大的投机生意；他不惜巨资，把作为人质的异人立为秦国国君；异人当了秦王之后，为报答吕不韦的恩德，封吕不韦为丞相，成为一人之下、万人之上的显要人物；由一个商人摇身一变成了进退百官的权威，朝中的大小官员嘴上不说，心里却很不服气；吕不韦也知道他的政治资格太浅，人们可能在私下谈论，他
觉得提高声望是让人们服气的最好方法；但怎洋才能快速提高呢？他一时竟想不出什么好方法来；吕不韦为这件事大伤脑筋，召集门客进行商量；有的门客建议吕不韦统兵出征，灭掉几个国家，立下赫赫战功，以此来树立威信；有人立刻反对说：这方法有百害无一利，即使把仗打胜了，回来也升不了官，由于没有比丞相仍高的职务了；重要的是战争风险太大，谁也没有必胜的把握，万一战争失利，结果会适得其反；有人说：我们知道孔子的学问很好，那是由于他写了部叫《春秋》的书；孙武能当上吴国的大将，是由于吴王看了他写的《孙子兵法》；我们为什么不能写部书，既能扬名当世，又能垂范后代呢？吕不韦认为这个方法很好，命令门客立刻组织人员撰写；吕不韦当时有三千门客，很快写出二十六卷一百六十篇文章，书名为《吕氏春秋》；书写成后，吕不韦命令把全文抄出，贴在咸阳城门上，并发出布告：谁能把书中的文字增加一个或削减一个，甚至改动一个，赏黄金千两；布告贴出许久，人们恐惧吕不韦的权势，无人来自讨没趣；于是一字千金便流传至今；基础积存大巩固课后作业一、依据划线描述，从文中找出相应的词语写在括号里；2.田忌和齐威王的对阵就要开头了；竞赛双方精神兴奋，跃跃欲试；3.第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先；田忌输了，但他说话、神态仍跟平常一样没有变化，特别冷静，一点儿都不焦急；4.齐威王奇怪地向田忌:“你这样支配马的出场次序，是不是有人给你制定计策策略了.”1.孙膑特别有把握地说:“将军请放心，依据我的想法办；肯定能让您赢；”二、挑选关联词语填空；而且因此无论虽然假如但是（）大家的马脚力相差不多，（）都能分成上、中、下三等，（）孙膑只调换了一下出场次序，就可以取得成功；三、依据课文内容，完成练习；田忌和齐威王赛马，田忌是依据什么次序与齐威王进行竞赛的，请你用线段连接起来；田忌齐威王上等马上等马中等马中等马下等马下等马
四、阅读课文选段，完成练习；一天，孙膑对田忌说:“将军，我有个方法，保证能让您在赛马时获胜；”田忌问道:“你是说换儿匹更好的马.”孙膑说:“一匹也不用换”田忌有些不明白:“那怎么能有贏的把握呢.”孙膑胸有成竹地说:“将军请放心，依据我的想法办；肯定能让您赢；”田忌很信任孙膑，打算全听他的；于是，他同齐威王及贵族们约好一起赛马；田忌和齐威王的对阵就要开头了；竞赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试；观众们也津津有味地推测着竞赛结果；就在这时，孙膑把田忌请到一边，静静地把方法告知了他；1.写出以下词语的近义词：获胜()想法()信任()推测()2.依据文中三个人物的性格特点完成连线；田忌善于交友，信任伴侣；孙膑善于观看，善于分析，足智多谋；（1）帮忙田忌出谋划策；（2）观看细致；（3）胸有成竹；4.这段话的主要内容是5.从文中“田忌问道:‘你是说换儿匹更好的马.’”“孙膑说:‘一匹也不用换’”看来，你发觉田忌跟孙膑观看竞赛有什么不同？思维创新大拓展五、请发挥想象，写一写；请同学们大胆想象赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见面时的情形怎样？又会发生怎样的故事呢？3.孙膑的足智多谋主要表现在：
参考答案：一、1.胸有成竹2.摩拳擦掌3.不动声色4.出谋划策二、虽然而且但是三、田忌齐威王下等马对上等立刻等马对中等马中等马对下等马四、1.取胜方法信任猜想2.田忌失败后心情低落，丢失信心;孙膑善于观看，善于分析，足智多谋;齐威王得胜后自豪自大，目中无人；3.（1）4.孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的赛马，决心帮忙田忌取胜；5.田忌只看到了结果，而孙膑既看结果，又分析缘由，发觉问题，想法解决；五、示例：赛马终止后，田忌满面春风地冲进了拥挤的人群，去找孙膑；遗憾的是，他已静静地离开了；其次天，田忌带着一篮子水果兴冲冲地来到孙膑家；孙膑见了，赶忙摆手，说：“田将军，我可不能要你的东西；”田忌说：“孙兄说哪里话来，你对我恩重如山，让我在骞马场上挽回了丢失的面子；这次啊，我不光要送你水果，仍要请你陪愚兄到饭店去吃饭呢，你看如何？”孙膑兴奋地说：“既然田兄剧烈要求，小弟就不客气了，哈哈哈！”他们俩人边说边笑，来到一家悦来老店，一进门，田忌选一个位置坐下，大喊一声：“小二，上菜，上好菜；”“来喽！”店小二兴奋地答应着；田忌一抱拳，说：“孙兄真聪慧，竟然想到用调换马的次序取得成功，我要向你学习啊！”孙膑虚心地说：“不敢当，不敢当；”正在这时，突然门外一个人影一闪，田忌眼尖，看到了那个人是齐威王；他就喊：“大王，您别躲了，快进来同喝一杯吧！”齐威王听了只好进来，不好意思地说：“被你们发觉了；实话说吧，自从昨天输了其次场以后，我就始终跟踪你，原先你是有高人指点啊；看来，不管做什么事，都要动脑筋，才能取得成功啊；孙膑，你来齐国做事吧，我给你高工资；”孙膑答应了，他们爽快地喝起酒来了；
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