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课时质量评价(二十五)(建议用时：40分钟)一、选择题1．(2020·德州模拟)西欧中世纪的经院哲学家认为来世的得救高于现世生活，但他们也歌颂人性的尊严；12世纪的抒情诗欢呼四季之美，赞美爱情的欢乐；13世纪的雕刻家更注意对人类如实描绘，人物雕像变得更合乎自然比例，面部的表情也更加如实。这反映出人文主义在西欧( )A．已深入到各阶层B．源于宗教信仰C．促进了思想解放D．历史较为久远D 解析：根据“中世纪”“12世纪”“13世纪”等时间信息可知，这三个时期的知识分子都非常重视宣传人文主义，说明人文主义在西欧有着悠久的历史，D项符合题意。经院哲学家、诗人和雕塑家均属于知识分子阶层，材料不能说明人文主义已经深入到社会各阶层，故A项错误；文学艺术作品中体现出来的人文主义，不能说明其“源于宗教信仰”，B项错误；材料信息并未涉及人文主义对思想解放的促进作用，故C项错误。2．(2021·长春模拟)受但丁及其诗歌的影响，意大利俗语文学发展迅猛，独领风骚的是托斯卡纳地区的作家。意大利的文化精英对俗语文学的价值和标准展开了旷日持久的争论，其结果是在16世纪确立了以托斯卡纳方言为基础的意大利“标准文学俗语”。这实际上反映了，当时意大利( )A．重视文化创新忽略了历史传承B．文化认同感和民族认同感增强C．人文主义已成为社会主流意识D．商品经济颠覆了民众的神学观B 解析：由材料可知，经过“旷日持久的争论……确立了以托斯卡纳方言为基础的意大利‘标准文学俗语'”，这意味着意大利形成了共同语言，而共同语言的形成有助于增强文化认同和民族认同，B项正确；文艺复兴是在重视历史传承的基础上进行文化创新的，排除A项；C项说法与材料主旨不符，排除；文艺复兴时期民众虽抨击教会，但依然信仰“上帝”和神学，排除D项。3．(2020·济南模拟)有学者指出，16世纪“
随着欧洲逐渐被划分成一些中央集权的政治单位和宗教单位，大学丧失了它们一贯具有的国际性。他们变成了地区性的中心，为它们坐落在其版图内的国家服务”。这反映了当时欧洲( )A．宗教改革使大学丧失学术自由B．文艺复兴推动地方教育兴起C．民族国家崛起推动大学世俗化D．人文主义冲击教会学校教育C 解析：根据材料和所学知识可知，宗教改革推动了民族国家的形成和民族教会的建立，民族国家的建立推动欧洲传统大学在指导思想、课程设置、组织结构等方面向世俗化、民族化、人文化、科学化等方向发展，欧洲传统大学逐步演变为近代高等教育机构，故C项正确。材料没有涉及宗教改革对大学学术自由的影响，故排除A项；材料反映的是宗教改革的影响，而非文艺复兴运动的影响，B项不符合题意；从材料中的“为它们坐落在其版图内的国家服务”可知，材料信息主要强调大学的世俗化，而不是人文主义冲击教会学校教育，故D项错误。4．马丁·路德主张人人有权阅读《圣经》，并把《圣经》翻译成德文而广为流传。此后，各种民族语言版本的《圣经》大量刊行。这一现象( )A．弱化了欧洲各国人民的宗教信仰B．打破了神学对科学技术的束缚C．直接推动了德意志地区的统一D．促进了民族意识的兴起与发展D 解析：根据材料“并把《圣经》翻译成德文而广为流传。此后，各种民族语言版本的《圣经》大量刊行”并结合所学知识可知，这一现象促进了民族意识的兴起与发展，故D正确。5．(2020·滨州模拟)在近代西方世界，“16世纪被称为是文艺创新的世纪，18世纪则是思想创新的世纪”。后者与前者相比最大的不同是( )A．推动了西方的社会转型B．构建了资本主义政治方案C．发展了人文主义精神D．批判了基督教会的专制B 解析：结合所学可知，“文艺创新的世纪”指的是文艺复兴，“
思想创新的世纪”指的是启蒙运动，两者最大的不同在于启蒙运动构建了资本主义的政治方案，故选B项。文艺复兴和启蒙运动均批判了基督教会的专制，推动了西方的社会转型，发展了人文主义精神，A、C、D三项是二者的共同点，而非区别，故排除。6．16－17世纪，欧洲近代科学兴起，被称为“科学革命”，形成了重视经验和事实的理性思维方式，确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法，这有助于进步史观的形成和唯物论与辩证法思想的发展。由此可知，科学革命( )A．有利于科学世界观的形成B．促进了文艺复兴的兴起C．推动了资产阶级革命兴起D．促进马克思主义的诞生A 解析：依据材料“形成了重视经验和事实的理性思维方式，确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法，这有助于进步史观的形成和唯物论与辩证法思想的发展”可知，科学革命有利于科学世界观的形成，故A项正确；结合所学可知，自然科学诞生在文艺复兴时期，因此是文艺复兴推动自然科学的产生，而不是自然科学推动文艺复兴的兴起，排除B项；材料没有涉及资产阶级革命，排除C项；马克思主义诞生于1848年，与题干时间不符，排除D项。7．雕塑家罗丹说：“瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微的气息，那是18世纪诸人物的共同性格，他们批评从古以来天经地义的道理。”罗丹所说的“共同性格”是指( )A．提倡绝对平均B．主张权力集中C．否定宗教信仰D．批判君主专制D 解析：结合所学知识可知，罗丹所谓的“18世纪诸人物的共同性格”指的是启蒙运动时期，启蒙思想家们批判君主专制的共同的思想主张，故选D项。8．美国总统托马斯·杰斐逊曾说：“每个人都有两个祖国，他自己的国家和法国。”他的根据是( )A．法国曾帮助美国打败英国殖民者B．美国革命是在法国大革命影响下爆发的
C．法国启蒙思想对世界影响深远D．美法两国有着共同的利益C 解析：本题考查法国启蒙运动的影响。启蒙运动不仅为法国大革命提供了思想武器，而且对世界其他国家和地区的资产阶级革命运动起了思想启蒙的作用。9．(2020·济宁模拟)伏尔泰认为“上帝”类似于“钟表匠”，这位“上帝”只是作为宇宙的第一推动力，表现在当初对世界的创造上，在推动世界运动之后，便退出舞台赋闲休息了。这一学说( )A．偏离了理性主义轨道B．肯定了基督教的社会功能C．宣扬了达尔文进化论D．有利于人类生活的世俗化D 解析：材料认为“上帝”在创造世界后就“赋闲休息”，体现了伏尔泰反对天主教对世俗生活的干预，有利于人类生活的世俗化，故D项正确。伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，而启蒙运动的核心是理性主义，故A项不符合题意；材料没有涉及基督教的社会功能，故B项不符合题意；1859年，达尔文发表《物种起源》，宣告进化论诞生，而伏尔泰是18世纪的思想家，时间不符，故C项不符合题意。10．1763年，一位西班牙记者写道：“通过许多已流行而有害的书本，诸如伏尔泰、卢梭和爱尔维修所著书籍之影响，在这个国家中已感受到很多人对信仰的冷漠。”1768年，一位法国修道士在游历西班牙后说：“西班牙已普遍产生宗教漠视，甚至于不信宗教。”对上述材料理解准确的是( )A．宗教改革开始扩展到整个西欧B．进化论传播动摇宗教神学权威C．理性原则得到一些知识分子认同D．民众觉醒推动资产阶级革命频发C 解析：伏尔泰、卢梭是启蒙思想家，他们极力宣扬理性主义，“宗教漠视，甚至于不信宗教”说明人们受理性主义的影响，不再迷信宗教，故选C项；材料描述的是启蒙运动，排除A项；进化论是19世纪出现的，排除B项；材料描述的是人们不再迷信宗教，资产阶级革命频发在材料中没有体现，排除D项。
二、非选择题11．阅读下列材料，回答问题。材料一 文艺复兴时期人文主义按其性质来说是属于个人主义的，它既不是一种信条，也不是一种哲学体系；它不代表任何一个利益集团，也不想把自己组织成一种运动。它只以受过教育的阶级为对象，就是人数有限的城市或贵族精英。－－摘编自[英]阿伦·布洛克《西方人文主义传统》材料二 在神权专政的时代，教士们可以替神发言，规划人间的秩序；教士们也有权力，决定赦免或是不赦免人的罪行。这种因人而异的神律，就是不可预测的规律。宗教革命以后，主权国家制定法律，是根据人类个体共存于一个社会的要求来制定的。德国系统的法律，一方面追溯到罗马时代的法律；另一方面，也将这些法律解释为神律在人间的体现。法国大革命以后，拿破仑又在这套罗马法的基础上，编纂出《拿破仑法典》，也不外乎根据神设定的秩序，制定出一套适用于人间的行为规范。这种法典，也必须合乎理性。－－《许倬云说历史：现代文明的成坏》材料三 启蒙主义思想的理论对粉碎政治暴政的枷锁和削弱那些丧尽天良的教士特权起了促进作用。但同时，对个人自由的限制也在日益增长。当这种文明与启蒙的潮流扩展到整个欧洲，带来了双重影响。同时又是道德的堕落与文明的丧失。－－摘编自张玲《高中历史启蒙运动一课的教学探究》(1)根据材料一，概括文艺复兴的主要特点。结合所学，分析造成这一特点的主要因素。(2)根据材料二，指出欧洲社会在对人的判罚方面的主要变化，并结合所学知识分析其原因。(3)根据材料三并结合所学知识，概括这一思想解放运动的双重影响。解析：(1)第一小问，据材料一“按其性质来说是属于个人主义的，它既不是一种信条，也不是一种哲学体系”得出崇尚个人主义；据“它只以受过教育的阶级为对象，就是人数有限的城市或贵族精英”得出仅限于社会上层(或精英)。第二小问，可以从政治、经济、思想等方面来分析。(2)第一小问，
根据材料二内容从判罚主体、判罚依据、判罚标准等方面归纳。第二小问，根据材料二并结合所学知识，从经济、政治和思想等方面回答。(3)结合材料三“粉碎政治暴政……对个人自由的限制……是道德的堕落与文明的丧失”分析归纳即可。答案：(1)特点：仅限于社会上层(或精英)；崇尚个人主义。主要因素：资本主义萌芽的产生和发展；资产阶级力量的壮大；资产阶级追求与资本主义相适应的思想文化；天主教神学的统治；意大利较完整地保留了古希腊罗马的文化；意大利城市共和国由贵族政体向民主政体发展；知识分子有较多的独立话语权。(2)变化：判罚主体由教士到主权国家；判罚依据由神律为主到法律为主；判罚标准由随意到固定(或由不具体到具体)。原因：资本主义工商业发展；民族国家建立；宗教改革解放了思想。(3)影响：反对封建专制，促进思想解放；同时限制了自由，容易导致道德堕落与文明丧失。12．阅读材料，回答问题。材料 科学主义和人文主义代表了两种不同的思维模式，二者在看待问题的角度上存在重大的差异：前者从自然的角度出发，把人看成是自然秩序的一部分；后者则相反，它以人为中心，透过人的视角，从人的经验出发了解自身、认识自然。但这并不是说科学与人文没有相通之处，更不是说科学家都是没有人文关怀的科学主义者，或者说人文学者都反科学。相反，许多科学家都充满了人文精神，许多人文学者则热心科学，虚心研究和运用科学方法。结合材料与所学世界史的相关知识，自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行阐述。(要求：明确写出所拟论题，简述须有史实依据)解析：本题属于材料论证题，首先解读材料，提炼出一个观点，如：科学主义和人文主义看待问题的角度的差异、科学主义和人文主义是相通的，再结合世界史的相关史实，主要是文艺复兴时期和启蒙运动时期的相关史实加以论述。论述时要史论结合。答案：论题：科学主义和人文主义是相通的。阐述：文艺复兴时期，人文主义作为一种新兴的思潮或文化倾向，其传播、发展从科学技术那里得到了很大的动力。启
蒙运动时期的人文主义在更大的程度上受到科学革命影响，如牛顿提出的运动三定律和万有引力定律，不仅奠定了现代自然科学的方法论基础和理论框架，而且奠定了怀疑主义、理性主义的基调；许多著名的人文主义学者，如狄德罗、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等，其思想所呈现出的人文主义光辉、对封建专制的批判锋芒，都直接来源于对科学本身的充分信心和乐观态度。
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