资料简介
20景阳冈1.会认11个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。武松赤手空拳打死老虎这部分内容的学习。通过人物的语言、动作描写领悟人物的个性特点，具体是体会武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。1.课前布置学生阅读《水浒传》及有关的读物。2.课件3.学生搜集《水浒传》其他资料。一课时。
一、激趣导趣1、引出新课2你能说出几个水浒人物吗？3武松就是一百零八个水浒人物中赫赫有名的一个，而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的一幕。板书:景阳冈二、检查预习1认读生字词语，联系上下文理解词语。（1）这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句，也有一些容易读错的词语。同学们要认真读一读这些句子，然后用自己的话说说句子的意思。（2）体会下列词语的含义。筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。如何：这里是“为什么”的意思。但凡：凡是，只要。
请勿自误:误，受伤害。请不要使自己受伤害。艰艰跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。说时迟，那时快:表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。二、设问导读1首先请大家大声自由地朗读课文，看看课文讲了哪几件事？（1）学生读书。（2）交流收获。2是的，课文写了武松喝酒、上冈、打虎、下冈这四件事，同学们对哪件事最感兴趣？设计意图:朗读课文，让学生说说课文讲了哪几件事，能够让学生整体感知课文，了解课文的写作顺序;让学生找出最感兴趣的事，使学生能够明白课文的重点部分是什么，从而直奔主题。四、点拨导思1对于武松打虎，你想知道什么?2请大家读读武松打虎的部分，思考武松到底是怎样打虎的？大家可以边读边做动作。（1）大家刚才读得非常认真，谁愿意把这精彩的一幕读给同学们
听？设计意图:课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。在这里让学生自由读、指学生读，能够充分体会武松打虎时的惊心动魄的场面，感受武松打虎时的形象。（2）对比朗读交流:武松到底是怎样打虎的？找出武松打虎的动词。（3）从打虎可以看出武松是一个怎样的人？设计意图:通过让学生找出武松打虎的动词，面对“一扑”“一掀”“一剪”等动作表现出的老虎凶猛残暴、让人生畏的气势，武松用“闪开”来应对，一个接一个的“闪”字，乍看起来，好像轻描淡写，又是重复雷同，其实，它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。充分表现了武松打虎动作的准确，体现武松鲜明的形象即机警敏捷。3如此精彩的场面，大家想不想知道作者是怎样写出来的？讲述作者写武松打虎的经历:你有什么启发?4作者只写武松打虎就可以了，为什么要写喝酒、上冈、下冈呢？五、课外拓展1你喜欢武松吗？为什么?
2如果武松来到今天的社会，他说话行事有哪些值得注意的？3有同学说:“现在要保护老虎了，武松打虎这样的故事不该再读。”你是怎么看待这样的观点的？4在《好汉歌》中结束本课。5为什么称老虎为大虫？是地上走的、爬的，或者是水中游的。鱼叫水虫，鸟叫羽虫，龟叫介虫。那些没有羽毛鳞片和甲壳等遮盖东西的动物，则以裸虫相称。高大健壮、性情勇猛、享有“百兽之王”之称的老虎，古人习惯称它为“大虫”。
教学时，我采用学生自学、自悟为主，教师加以适当的启发、诱导、点拨，达到长文短教的目的。我让学生初读课文，了解大意，理清叙述顺序。重点描写武松吃酒的内容，通过武松与店家的对话，集中表现了他豪放、倔强的性格。抓老虎“一扑、一掀、一剪”的来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏，表现武松的机智勇敢。我还抓住武松的三次心理活动进行教学，让学生品析武松无所畏惧的精神。8-12自然段也是同上第3自然段的方法，先出示自学提纲:武松和老虎搏斗，课文分为哪几个阶段写的？每一个阶段各有什么表现？表现了武松的什么性格？预设目标我认为基本达到。不足之处是学生还是没能充分放开自己，没有尽兴发挥，当然，这与我的启发有很大关系，也与学生平日的课外积累有关，我会继续努力的。
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