资料简介
人教版部编本五年级下册《稚子弄冰》教学设计3篇 1 教学目标： 知识与技能： 1.能正确认读本课生字词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3.能联系注释理解词句意思，感受诗句中对于童年天真快乐生活的向往。 过程与方法： 让学生通过反复朗读、小组交流，引导学生自主学习，学会独立理解诗句的意思。 情感、态度与价值观： 体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐并体会儿童生活的纯真和烂漫。 重难点分析： l.抓住重点诗句，品味朗读，体会童年生活的无邪和美好以及诗句中蕴含的人生哲理，感受孩子无忧无虑、天真浪漫的心性。 2.《稚子弄冰》描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。学生理解起来并不困难，因此可让学生通过品味词句、想象画面、联系自己实际生活来深入理解古诗，以训练学生的思维能力、口头表达能力和写作能力。同时，让学生在感受语言文字之美的同时，感受作者的思想情感之美。 课前准备： 1.学生了解作者的资料，预习古诗。 2.教师制作多媒体课件。 一、品读《稚子弄冰》，感情诵读古诗，体会童年生活的趣味。 （一）学生自读古诗，思考：诗句中何处让你觉得有趣？ （二）交流对古诗的解读。课件出示诗句 1.抓住“脱”、“穿”、“敲”等动词，感受儿童的天真淘气。 2.想象声音，感受儿童的快乐。 3.想象儿童从“脱晓冰”到“当银铮”再到“敲玉磬”至最后的“忽作玻璃碎地声”
各个环节的心理特征，体会孩子从快乐到失望的心理变化。 4.关于“玻璃”、“玉磬”、“银铮”这些名词的理解要立足于诗歌实际。 （三）结合自己的生活实际，感情朗读古诗，读出孩子情绪的变化。 （从字词出发，以“趣”为着眼点，关注学生的生活与诗句中儿童生活的联系，想象有趣的画面和变化而灵动的声音，感受儿童的心理，从中品味儿童生活的快乐。） 二、拓展延伸，改写古诗。 根据自己的理解，把古诗改编成短文，展现诗句中的情景，可以加入自己的恰当想象。课件出示改写提示 (联系课文内容，发挥学生的想象，进行仿写练习，既训练学生的思维能力和口头表达能力，又训练学生的写作能力和创新能力。) 2 【知识与能力目标】 学会本课生字，理解古诗的意思。 【过程与方法目标】 凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。 【情感态度价值观目标】 让学生感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。 【教学重点】 体会作者用词的生动传神。 【教学难点】 感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。 教学准备： 多媒体课件及图片。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。
今天让我们一起来学习《稚子弄冰》这首诗。 二、初读古诗，检查预习，想象画面 1、了解作者。 杨万里（公元1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。当时人称“诚斋体”。 2、诗歌分段。 稚子弄冰 【宋】杨万里 稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。 三、品读古诗，领悟诗意 1、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。 铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里剜出，用彩线穿起来当做锣来敲。 2、敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玻璃一样的破裂声。 3、“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。”通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个（天真快乐）的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子（剜冰）的样子。 四、诗歌小结 写一个孩子在冬天的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当锣来敲打，声音也清越嘹亮。忽然冰锣被敲碎落地，发出像玻璃碎裂的声音，表现了孩子的天真烂漫。 五、拓展阅读 1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。 2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗，大体了解诗的意思，并选一首自己喜欢的背诵下来。 六、课后作业 1、有感情地背诵古诗。 2、默写《稚子弄冰》。 七、板书设计 稚子弄冰 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 3 教材分析: 《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。 教学目标： 【知识与能力目标】 学会本课生字，理解古诗的意思。 【过程与方法目标】 凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。 【情感态度价值观目标】 让学生感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。 教学重难点： 【教学重点】 体会作者用词的生动传神。 【教学难点】 感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。 课前准备： 多媒体课件及图片。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。可是，你们想知道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？有许多喜爱儿童和富有童心的诗人，他们为我们留下了宝贵的作品，在他们的诗词中，我们能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。 今天让我们一起来学习《稚子弄冰》这首诗。 【设计意图】通过谈话导入本课，让学生提前想一千多年前的儿童生活的场景。 二、初读古诗，想象画面 1、了解作者
杨万里（公元1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名诗人。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。当时人称“诚斋体”。 2、字词理解 ①稚子：指幼稚、天真的孩子。 ②脱晓冰：在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。 ③铮：指古代的一种像锣的乐器。 ④磬（qìng）：四声古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可以悬挂在墙上。 ⑤玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃 3、划分节奏 稚子弄冰 【宋】杨万里 稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。 【设计意图】初读古诗，了解本文的作者，学会尝试的给本诗文段，有感情的朗读本诗。 三、品读古诗，领悟诗意 1、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。 铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里剜出，用彩线穿起来当做锣来敲。 2、敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玻璃一样的破裂声。 2、“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。”通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个（天真快乐）的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子（剜冰）的样子。 【设计意图】通过翻译本诗，了解诗文的大意，体会作者的对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快乐的形象。 四、诗歌小结 写一个孩子在冬天的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当锣来敲打，声音也清越嘹亮。忽然冰锣被敲碎落地，发出像玻璃碎裂的声音，表现了孩子的天真烂漫。 五、拓展阅读 1、交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。 2、拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗，大体了解诗的意思，并选一首自己喜欢的背诵下来。
六、课后作业 1、有感情地背诵古诗。 2、默写《稚子弄冰》。 七、板书设计 稚子弄冰 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 教学反思： 略
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