资料简介
《长相思》教学设计1 【教学过程】 一、以诗引题 （出示王安石名句：春风又绿江南岸，明月何时照我还） 在王安石的眼中啊，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开课本，自由朗读《长相思》这首词。 二、学生初读词 １、要求： ⑴ 读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。 ⑵ 读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿，明白吗？好自由读《长相思》，开始。 ２、教师指导学生读通词句： 注意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。 ３、学生反复读，边读教师边指导停顿。 三、初读后想象 １、让学生说说词给自己什么印象？ ２、要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去 四、悟词意 １、分组合作学习，结合注释体会词意。 ２、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况： ⑴ 作者的“身”在那里？ ⑵ 作者的“心”在那里？
３、学生再谈体会。 ４、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受。 五、想象画面 １、教师放音乐指一学生读，学生想象画面。 ２、说说自己看到了什么？ ３、练习朗读。 ４、写片段： 同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？展开你的想象，把你在作者的家乡，在作者的故园看到的画面写下来。 ５、再读。 六、课堂延伸 １、出示“问君何事轻离别，一年能几团圆月？” ２、创设情景，感情升华。
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