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《慈母情深》听后感昨天，我徜徉在王崧舟老师诗意的语文里，在《慈母情深》中感受诗意的盈怀，诗性的理智。我真正体味到了王老师说的：语文是用形象作词，以情谱曲的生命之歌，看上去是一幅幅多姿多彩形象鲜明的图画，听上去是一首首情真意切，感人肺腑的歌。语文老师只有树立语文意识，细嚼慢咽地去品味语言文字的味道，才能让学生在情感中去触摸语文，领悟语文，交融语文。一、联系实际闻味道如在学习“龟裂”这一词时，王老师首先让学生会正确地读它的音，从字音上把握它，初步了解词语的意思，然后让学生与生活链接说说你看到过龟裂的手是怎样的？想像一下：母亲那双龟裂的手是什么样子？只是简简单单的链接却让我们问道“龟裂”背后的辛酸味道，为慈母的辛劳作了铺垫二、设置冲突尝味道在检查预习情况，反馈课文主要内容是设置情境冲突：我明明得到了我想要的书，应该是欣喜若狂呀，可我却鼻子一酸。鼻子一酸是一种什么感觉？”为什么？于是顺理成章地“牵一发而动全身”---鼻子一酸文中哪些地方让我鼻子一酸。把“鼻子一酸”上做足文章，“龟裂的手”“震耳欲聋”四个“立刻”三个“我的母亲”，把他们串成一条线，然后做成一条项链，让我们徜徉在文字的味道里。三、添枝加叶品味道在学习“七八十台缝纫机……声音”时，王老师把抽象化为具体，理性化为感性，通过对“震耳欲聋”的添枝加叶让我们品到慈母情深的辛酸。①震耳欲聋什么意思？②为什么？声音大得都快要怎么样了？③当“震耳欲聋”的声音向你迎面扑来的时候，你的反应，你的感觉是什么？④我为什么要大声地说？（对四个“大声”的理解）⑤昨天的母亲在怎样的环境下工作？读-----
明天的母亲又将在怎样的环境下工作？读-----⑥明年、后年、甚至再一个后年，母亲又将在怎样的环境下工作？读---⑦当你第一次发现自己的母亲竟然在这样的环境下工作，你的心里什么滋味？⑧是的，这所有的一切的滋味绞在一起，我的鼻子怎能不为之一酸，带着这种感受，再读这个句子。四、换词比读悟味道抓住四个“立刻”，品词比句悟“立刻”。立刻是什么意思？这么多词可以用，我们写文章不是追求有变化，这样不是很枯燥吗？作者是不是用错了？把这些词带进去读读，谈谈你的理解在换词比读中学生悟到“立刻”背后的沉重，感受到母亲的工作争分夺秒中，理解到母亲赚钱的艰辛。因而我“鼻子一酸”。文本是历经生命的土壤，在风景如画，花香满怀的美丽课堂中，孩子们收获许多，成长许多。在王老师的带领下学生们潜入了文本深刻感悟，在语言的王国里细嚼慢咽，品尝语言文字的味道，感受浓浓的语文味，浸润深深的母爱。孩子们实实在在地获得言语智慧的浸润和人文精神的熏陶。
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