资料简介
学科语文年级/册五年级（上）教材版本部编版课题名称第四单元古诗《示儿》教学目标通过学习《示儿》，深入了解作者字里行间悲之切的爱国深情，弄懂陆游临终前最牵挂的事，引起学生心灵的共鸣。重难点分析重点分析联系学习古诗的方法，去了解作者字里行间悲之切的爱国深情，弄懂陆游临终前最牵挂的事。难点分析脱离学生的生活，我们的祖国是稳定团结的，因此感受作者的悲切的爱国热情，激发学生的爱国情感是很重要的。教学方法收集、交流这首诗的作者和写作背景，了解诗句的内容，并能从诗的内容展开想象。运用创设情境、激活想象、朗诵体味等形式去体会作者写下这份遗嘱时深沉丰富的感情。教学环节教学过程导入一．知作者，解诗题（一）介绍诗人——陆游我国现代的一位爱国志士，著名作家朱自清曾经这样评价一位诗人：“在过去的诗人里，也许只有他才配称为真正的爱国诗人”。你们知道他是谁吗？（板书：陆游）关于陆游，你了解多少？学生汇报自己搜集的关于陆游的资料。4
教师出示陆游的简介：陆游（1125-1210）：字务观，号放翁，南宋著名爱国诗人。他出生第二年，金人攻陷北宋都城，三岁便随父跋山涉水，过着颠沛流离的逃难生活。南宋统治者向金人求得了暂时的安定后就苟且偷生，促使他念念不忘收复中原。陆游的一生是失意的一生，他一心报国，但从未真正得到重用，但可贵的是他的爱国热情却始终如一、至死不变。（二）了解背景。从简介中我们可以看出，陆游一生都在盼望祖国统一，我们能从他的许多诗句里听到这种心声：在20岁的时候，陆游立下了这样的志向——（上马击狂胡，下马草军书）；在48岁的时候，陆游从军边关，在满天飞雪和凛冽的寒气中，他这样高唱——（飞霜掠面寒压指，一寸丹心唯报国）；在68岁的时候，这位年将古稀的老人终日缠绵病榻，可是他魂牵梦绕的依然是——（僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来）；在85岁的时候，也就是1210年的那个寒冬，这位老人的生命即将走到尽头，窗外，是北风凄厉的呼号，屋内，昏暗的烛火下是烛泪在流淌。面对着床前哀戚的儿子，这位老人留下这首千古绝唱，那就是——《示儿》（三）揭示课题。（齐读《示儿》）“示”是什么意思？明确，示就是告诉。告诉儿子。4、他要告诉儿子什么呢，我们一起来读读知识讲解（难点突破）二、初读古诗1、同学们自由读，注意读准字音。2、谁来读一读。评价朗读。3、同学们一起来读。三、抓诗眼，明诗意1、“死去元知万事空”元：本来。知：知道。万事空：什么都没有了。4
（我本来就知道人死去了就什么也没有了）什么会随着人的死去都没有了？（金钱、权势、地位......）陆游在乎吗？（不在乎）从诗句的哪个词能看出来？（元知）那他在乎的是什么？（国家安定）从哪句诗句体现？——“但悲不见九州同”哪个字体现了作者的心情？（“悲”）他悲伤的是什么？（国家没有统一）用诗句告诉我。——但悲不见九州同（讲解诗意）在他两岁的时候就和家人过着流离迁徙的生活，临终也没有看到国家的统一，他能不悲吗。（指名读，齐读）四、入诗境，悟诗情1、临终前,陆游有许多的话想说,他最大的牵挂不是他自己,也不是自己的家人,而是--(:但悲不见九州同)2、壮美的山河已经落入了金兵之手,老百姓以泪洗面,苦不堪言。看到这一些,想到这一些,陆游就感到无比揪心的悲痛啊!直至临死前,他念念不忘的还是--但悲不见九州同。3.陆游一生，忧国忧民，说不尽的是那“悲”字，挥不去的也是那“悲”字，但是不管从军边关，还是缠绵病榻，心中所期盼仍然是祖国统一，没有改变的是他对国家的大爱，这是一种怎样的爱国情怀啊！我们对他的敬佩之情油然而生，同学们带着对他的无比爱戴和崇敬，让我们一起充满感情的再次诵读《示儿》4
课堂练习（难点巩固）1.如何理解“死去元知万事空，但悲不见九州同”这句诗的诗意。2.陆游临终前最牵挂的事是什么？小结同学们，国富民强，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，报效祖国。让我们再次深情地朗诵他的绝笔诗——《示儿》，来表达我们对这位伟大的爱国诗人的崇敬吧！4
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