资料简介
教学准备教学目标1.理解课文内容,了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。2.学习理清课文条理。3.学会本课生字新词。4.练习用“如果……就……”“不但……还……”造句。 教学重点/难点教学重点通过语言文字了解冀中地道的结构特点。学习理清课文的条理。教学难点培养学生自主学习的习惯和能力。 教学用具:课件 教学过程一、导课 导入 新课文,提示课题。“冀中”什么意思?你是怎样理解“地道战”的?二、新授(一)导学生字,明确学习目的。1.出示生字词卡片,读词。2、有感情朗读课文。(二)学习第一段。1.指名读。2.讨论交流。
(1)为什么称“扫荡”?(2)敌人为什么修封锁沟、封锁墙?3.总结第一段段意。生自由发言。(明确:讲了地道产生的时间、原因及作用),学习第二段。1.指名读第二段。2.读后讨论。(1)地道的式样和特点是在第几自然段讲的?这段话讲了几层意思,每层说了什么?(2)地道的出口是怎样的,有几种情况?“孑口”有什么作用?“一夫当关,万夫莫开”如何理解?(3)“想方设法”是什么意思?冀中人民是怎样对付敌人的进攻的?(4)人们在地道里怎样进行通讯联系?“无线电”和“有线电”为什么加引号?“人民的智慧是无穷无尽的”这句话在课文里是什么意思?(学生讨论后自由发言,教师予以点拨。)3.总结段意。学生概括后教师点拨。(明确:这段主要讲地道战的特点。)(三)学习第三段。1.指句读第三段。
2.这段有两句话,第一句讲了什么?第二句讲了什么?3.这段话主要意思是什么?(学生讨论后自由发言,教师予以点拨。)(四)自由朗读全文。(五)练习背诵第四自然段。三、练习1.朗读课文,抄写生字。2.练习用“如果……就……”“不但……还……”造句。四、总结通过本节课的学习,我们了解了课文的主要内容,理清课文条理,解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。五、作业模仿课文的写法,将你家的庭院的结构和特点写下来。第二课时 教学准备教学目标1.练习概括本文中心思想。2.了解记叙方法。3.学习本课生字新词。教学重点/难点教学重点1.练习概括本文中心思想。
2.学习本课生字新词。教学难点了解本文的记叙方法。教学用具:课件教学过程一、导课复习引入。交流地道示意图,运用上节课的学习方法进行小组自学。大家要发扬小组合作精神,有疑难要在小组内提出,大家共同解决。二、新授(一)把握主要内容1.以自己喜欢的方式读课文,思考:课文主要讲了什么?勾画出不理解的词句,联系上下文和生活实际或借助字典理解。(1)自己独立完成。(2)个人解决不了的与同桌交流。(3)小组讨论交流。(4)全班交流。2.重点词:堡垒、扫荡、封锁、孑口、一夫当关、万夫莫开、敌后游击战争。3.重点句:靠着地道这种坚强的堡垒,冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。(l)此句通过让学生回忆电影《董存瑞舍身炸暗堡》理解“堡垒”。(2)通过调动学生的生活经验,交流理解“敌后游击战争”。从而使学生明白,这句话将地道形象地喻为“堡垒”,突出强调了地道在对敌斗争中所显示的威力。(二)概括中心1.冀中人民怎样利用地道打击敌人的?2.举例说“人民的智慧是无穷无尽的”。3.这篇文章主要讲了什么?表达了什么中心?
(这篇课文通过讲冀中地道战的产生、作用,以及地道的结构特点,表现了冀中人民在对敌斗争中的顽强斗志和无穷无尽的智慧。)(三)了解记叙方法。1.课文是怎样一层一层将中心表达出来的?2.讨论。3.小结:学习课文有条理地记叙。(四)学习本课生字新词。1.学习生字,识记字形。“厕”“虚”半包围。2.默记本课生字,然后写在练习本上。3.指名读本课出现的生字新词。4.用“如果……就……”“不但……还……”造句。(指导结合句式了解词语用法。)三、练习1.课文讲了有关地道战的哪些内容?(学生默读后,把自己的理解在书上加以批注,以便全班同学交流讨论。在师生共同探讨的基础上,归纳总结出:地道战产生的背景、作用;地道的式样和特点;地道战的地位——在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。)2.说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹,那么它奇在哪儿?(围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。)四、总结1.课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的?(先讲地道战是在什么情况下产生的,有什么作用;再讲地道的式样特点;然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻;最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。)
课文抓住了事物的几个方面,有条理地记叙了地道战,今后写作时要学习运用这种方法。2.谈体会:学了这篇课文,你最深的感受是什么?五、作业学了《冀中的地道战》一文,你有什么感受,请写一篇读后感。
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