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六年级下册《墨梅》教学设计教学目标：1、认识2个生字砚、痕。2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句地意思，感受诗人鄙薄流俗地情怀和他不向世俗献媚地高尚情操。体会诗人的卓尔不群的气节和人品。教学重难点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品。理解本图题诗的诗情画意。教学时数：一课时教学过程：一、导入新课：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，从题目上，你知道了什么?还想知道什么?王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。二、初步感知。引导学生回忆《王冕学画》的内容;朗诵诗歌，熟读成诵。三、讲解诗意。第1页
(1)教师范读。(2)指名学生读。(3)学生借助字典、辞典进行自学。(初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。)(4)教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。A.指名试读。B.理解字义。C.理解诗句的意思。(我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。)D.进一步理解。这两句诗写了梅的什么特点?从哪个词可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)应该怎样读出来呢?(自由读、指名读、评读)读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗?E.教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤(5)用学习前两句的方法学习后两句。A.指名试读。B.理解字义。墨梅还有什么特点?(清香的气味)这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写?(淡淡的色彩、清香的气味。)作者这样描写，表达了诗第2页
人怎样的思想感情呢?诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀?3、朗读全诗。四、拓展训练：组织学生交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品五、回顾反思：“岁寒三友”的象征了怎样的精神第3页
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