资料简介
《颐和园》教学设计教学目标：1.学习生字，能正确读写本课的词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4.学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。教学重难点：1.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。2.学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。教学准备：ppt课件、课文重点语句、课文相关资料、图片。教学过程：一、导入1.同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗？这是颐和园里的美景。1.简介颐和园2.板书课题，强调“颐”的笔顺二、初读课文，理清顺序1.观看录像范读课文，看看颐和园给你留下了什么印象？用一句话概述。2.快速浏览课文，找出课文中写颐和园总的特点的句子。3.小结：写这样的结构纠结总分总结构。4.作者重点游览了颐和园的那些景点？三、细读课文，理解内容1．游赏长廊。师：接下来，就让我们跟着作者去细细游赏颐和园的景色，首先我们来到长廊，它为什么叫长廊呢？它又有什么特点呢？让我们读课文第二自然段，可以拿起笔，把那些重点词语画下来！（学生读、画）交流长廊的特点：（1）整体看：学生交流，师引导学生抓住文中的数字感受长廊的长。指导学生朗读句子。
（2）看廊内：出示：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。引导学生从“人物、花草、风景、五彩、几千幅、两幅”等词语理解画的美。师指生读句子，读出自己的理解。师出示长廊里的图画，教师解说，引导学生感受长廊的艺术美。引导学生背诵，师：这里面有神话，有传说，还有历史故事，走在这样的画廊里，触摸到的是我们中国五千年的文明啊！带着这样的情感，能把这些话记在心里吗？自己试着背一背。（指生背，齐背）（3）看廊外：生交流描写廊外的句子。师：我们也来读读这两句话。师：看得出，廊外的风景美也吸引了你。廊内的艺术美，廊外的风景美，相映成趣。这就是我们祖国的园林艺术啊！长廊已经成为了颐和园里一道亮丽的风景，让我们再看长廊。出示：整体看：绿漆的柱子……看廊内：……看廊外：……师：原来作者就是这样看长廊的，先整体看，再看廊内，最后看廊外。三看长廊，练句成段，用列数字、作比较的方法把长廊的长、美展现在我们画面。2．游赏万寿山师：颐和园里的建筑不仅有长廊，还有佛香阁和排云殿。作者又是怎么看它们的？看到了哪些特点呢？快默读课文第3自然段，比比谁最先发现。（学生朗读课文）引导学生抓住“耸立、闪闪发光、金碧辉煌”来体会皇家园林的特点。学生朗读三自然段，读出皇家园林的气势。师：同学们看，在这，作者又先看佛香阁，再跟排云殿，把它们练句成段了，多有意思啊！其实，在颐和园里，占地面积最大的不是万寿山，而是昆明湖。3．游赏昆明湖
师：烟波浩渺的昆明湖，占了颐和园面积的四分之三，我们可以登上万寿山向下看，也可以来到昆明湖畔，漫步堤上，来到湖心小岛，来到十七孔桥。不同的角度，不同的景物，不同的特点，一定会带给你不一样的感受，那你最想去哪游赏？（1）学生交流后，找到相应的语句进行朗读。（2）师重点指导朗读昆明湖的句子，体会昆明湖的静、美。通过引导学生体会“滑”，更深地理解昆明湖的静。学生自由朗读句子，指生读、齐读。（3）指导学生朗读描写湖心小岛、十七孔桥的句子，体会特点。同学们看，作者从山上向下看昆明湖，从昆明湖畔看，在十七孔桥上看，由远到近为我们展现了昆明湖不同的美景。四、总结全文1.作者是按什么顺序游览的？从课文的哪些语句可以看出来？2.作者的写作方法：移步换景，抓住景物的特点描写。五、作业1.抄写本课优美的词句。2.背诵自己喜欢的段落。3.为颐和园其中一处景观设计导游词；4.照课文的描写方法，写一篇游记。六、板书：18、颐和园长廊→万寿山→昆明湖大公园
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