资料简介
《颐和园》教案设计一、教材分析这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。课文移步换景，一写长廊的景色，先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色，先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。二、教学目标1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。三、重点难点教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。四、教学过程（一）、课前谈话，激发学习兴趣。1、师：同学们知道图片中的地方是哪里吗？生回答。2、今天，我们一起参观北京的颐和园，感受一下颐和园的美。（二）．新课1、解决字词（1）、课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗？出示颐和园课件中的词语部分。（2）、读得很好，那么这些词语你有不理解的吗？提出来，让我们共同解决。2、感知课文内容(1)、《颐和园》视频范文朗读。课件出示《颐和园》范文朗读(2)、学生边看视频边认真听范读并轻轻地跟着读
(3)、读完课文后，提问：同学们，你们都和作者到了哪些地方来了？（长廊、万寿山、昆明湖。）(4)、根据学生的回答板书：板书：长廊——万寿山——昆明湖（三）深入课文学习过渡：现在就让我们跟着作者的步伐去游览一下颐和园吧。1、游览“长廊”。（1）用自己最喜欢的方式读一读描写长廊的段落。（2）出示“长廊”图片。(3)提问：长廊有哪些景物？长廊有什么特点？你是从文中的哪些语句看出来？（绿漆的柱子、红漆的栏杆、横槛上的画没有哪两幅是相同的；两旁的花木多；最大的一个特点就是“长”，有700多米长、分273间，一眼望不到头。）教师根据学生的回答板书：长美(4)齐读第二自然段。2、游览“万寿山”。（1）过渡：走完了长廊，我们来到了万寿山脚下。（出示“万寿山脚”的图片）。让咱们女士优先，请我们女同学先来把第三自然段读一遍。（2）女生读“万寿山脚”段落。（3）请大家找出在万寿山脚下所看到的景物。（4）学生汇报（上面——佛香阁，下面——排云殿。）课件出示佛香阁、排云殿的图片（5）提问：佛香阁有什么特点？排云殿有什么特点？教师板书（佛香阁——高大，排云殿——占地面积大）（6）齐读第三自然段。过渡：刚才我们的男生们显出了绅士风度，让我们女生先来到万寿山脚，现在看来，我们女生不得不让你们男生先登山了，佛香阁那么高，你们男生的力气大，肯定先能登上佛香阁的，那就让你们先登山吧！请你们把在佛香阁上面看到的景物告诉我们女生吧！（1）男生齐读第四自然段“万寿山”段落。（2）找出看到的景物。（3）课件出示带“滑”的句子。讲解“滑”的用法。（有“滑”
字的这一句运用了动态描写，与前面的一句相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。）（4）比赛谁读的最美。（分组比赛）3、游览“昆明湖”。过渡：刚才登山才需要力气大的，现在下山来到昆明湖了，不需要走得快了，我们男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了！课件出示昆明湖和十七孔桥图片（1）、全班齐读“昆明湖”段落。用自己的话说说你看到了什么？昆明湖有什么特点呢？板书：绿静（2）、从课文描写中，你能看出十七孔桥有什么特点？板书：形态不一（3）、自由轻声有感情地读一读第五自然段。4、小结通过这节课的学习大家对颐和园有什么总体印象呢？大家齐读文章的第一段和最后一段。板书：美大（四）总结今天，老师带大家游览了颐和园，了解了游览的顺序：长廊——万寿山——昆明湖，这说明写作要有一定的顺序。以后，我们不管是去游览，还是写作，都要按照一定顺序。（六）拓展作业：学习《颐和园》的写法，记一次游览活动。（七）板书设计长廊颐和园又大又美万寿山颐和园美景多昆明湖总分总
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