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   习作《我的奇思妙想》教学设计教学目标:  1、通过习作练习,发展学生的思维想象能力和表达能力。2.做到说话清楚,要有条理,要具体。  3、培养学生评价能力,围绕标准评议自己,评价他人。教学重点、难点:1、发挥自己丰富的想象力,使学生有成就感。2、使学生的习作由段到篇,由无序到有序转变。3、培养学生勤观察,善思考,乐表达的意识。教学准备:  提前布置学生绘制自己想发明的物品。(图片、模型等。)教学课时:一课时。教学过程:一、激趣引入: 1、导语:同学们,我们在这个单元里认识了地动仪的发明者张衡,了解了宋朝的和尚怀丙,利用巧妙的方法打捞陷在淤泥里的铁牛,英国的布斯在妈妈的帮助下,经过研究最终研制出吸尘器的故事。  2、请看一组图片。教师小结:我们可以看到,人类从没有停止对新事物的向往,正是科学家们的这些奇思妙想,才有了许许多多伟大的发明。 请举例说明。(“牛顿看到苹果落地,引发奇思妙想,发明了著名的牛顿定律;瓦特看到水蒸气把壶盖顶起来了,想到了水蒸汽的力量,发明了蒸汽机……)所以,数学家高斯说:“没有大胆的想象,就不可能有伟大的发现。”这节课,我们一起来展示自己的“奇思妙想”。二、展示作品,畅谈妙想。1、理解题意“奇思妙想”。 (1)理解“奇思妙想”的意思。 (2)课前同学们也展开想象的翅膀,畅想未来,通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来——好,请举起你的作品!2、介绍方法、内容。  (1)如何有条理地介绍自己想发明的物品。出示地动仪描述段落。文章是怎么介绍地动仪的?依据学生发言归纳小结,板书:       名称外形(包括形状、色彩、大小等)       特有功能、用途4、评出小组“奇思妙想”小明星。1、宣布评议条件:(1)、讲的内容要符合要求,不要讲现实生活中已经存在的事物,要讲通过自己想象产生出来的想法。 (2)、讲的时候,说话清楚、有条理、内容比较具体,语句通顺,有意思。2、小组合作交流,推选参与全班交流的同学。(教师巡视指导)三、小组交流展示。大屏幕出示分组活动要求:  活动内容——出示图画或模型,围绕“名称、外形、功能”三方面畅谈自己的设想。活动规则——认真倾听同学的发言,适时、友好地补充、提问;选出小组最佳设计向全班展示。活动时间——十分钟 四、全班交流,评选班级“奇思妙想”之星。  1、选择几名学生在全班交流。小组代表展示汇报。2、全班同学依据评议条件评议。 (1)这个同学哪里说的好? (2)你哪里还没有听明白,可以问问这个同学。 (3)你能够帮助他修改一下讲的不清楚,语句不通顺的地方吗?3.师生相机评价。五、拓展,赏文。六、笔下生辉,介绍自己的一项发明。 教师总结:同学们,尽管时间有限,但我们的奇思妙想真是十分精彩。也许今天我们的设计非常稚嫩,但谁能说今天的奇思妙想一定不是明天的发明创造呢?也许将来我们三(3)班 同学中真的会出现科学家、发明家,让我们用知识创造美好的未来!请打开我们的作文练习本,把我们的想象用语言描绘出来吧!让更多的人了解我们的奇思妙想。板书:我的奇思妙想名称外形(包括形状、色彩、大小等)       特有功能、用途 查看更多

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