资料简介
《千年梦圆在今朝》教学设计教学内容：人教版第十二册第五单元第19课《千年梦圆在今朝》教材分析：课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求,重点记述了新中国成立以来,中国航天事业的蓬勃发展,在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下,“神舟五号”的发射成功,标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家,载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国,团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。设计理念:这是一篇内容较为抽象的，离学生生活距离远的课文，学生没有这方面的积累，可能对此学习只是纸上谈兵，甚至连说都说不上来，所以教学时我以“神五”发射为突破口，通过课件、视频、品读好句感受千年梦圆的激动、自豪，体会千年梦圆在于中国航天工作人员热爱祖国,团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。通过视频和课件化抽象为直观形象，让学生有个感性的认识，加深了解，在品读句子中感受航天人的高尚精神和文中的语言魅力。教学目标：1.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。2.学习作者在具体的事实描诉中说明道理的方法。3从具体事例中体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。激发民族自豪感。教学重点、难点：1、培养学生默读课文、把握主要内容的能力。2、了解中国航天事业的发展历程,中华民族千年梦圆的经过。体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。课前准备：1、课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。2、制作多媒体课件：“神舟五号”、“神舟七号”载人飞船发射的实录像、航天烈士墓群课件、嫦娥一号撞月课件、重点语句的课件。教学方法：1．创设情景，引导学生主动参与：运用视频、语言描绘、课件等来创设情境，将学生引入课文内容
，使学生的情感活动参与认知活动，进入教学情境。2.突出重点：抓住主要自然段”神五”的成功，紧扣重点词语让生体会体现航天人的精神。3.运用“以读促解”、“引导、点拨”的方法：让学生在朗读中体会人物的高尚品质。学法指导：1.让学生有充足的时间去读书感悟、合作学习，研究课文内容，有感情地朗读。2.借助教学听视频和课件发挥想象，进入情景，读写结合。课时安排：1课时教学过程：一、观看录像，激发情感。1.观看神舟五号发射升空的视频，配以阅读链接的一段文字“啊，一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，五千年的梦啊，今天圆了！”2、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻你最想说什么?3.板书：千年梦圆在今朝，（带着激动自豪的感情齐读）质疑：看着课题，想知道什么？（预设：千年梦是什么？怎么圆的？为什么叫千年梦？作者要告诉我们什么?为什么以它为课题？文章主要讲了什么?今朝指？）（设计理念：通过看视频激发学习兴趣，质疑培养学生就文章题目提问的本领，明确学习的目标。）二、梳理问题，确定目标。1、根据学生提的问题，引导学生进行归纳整理
（1）默读课文,想一想,数千年的中华飞天梦是怎样一步一步实现的。为了实现千年的飞天梦，炎黄子孙都做了哪些努力？取得了怎样的成绩?（2）在炎黄子孙实现飞天梦的过程中,你从中感悟到了什么?2.下面我们就来围绕这些问题，仔细读文，注意读音，同时老师建议大家边读边勾画。（设计理念：从学生需要出发，整理要解决的问题，达到以学定教的目，让学生带着问题去读课文，边读边画，能更好地帮助学生把握内容，加深对全文的印象。）一、了解历程，重点研读。交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：1.古人的奇妙想象──美好的梦想（第1段）（敢于想象）生读第一段前两句。师：“正因为有了美好的梦想，所以人类才能进行大胆的尝试。（课件出示：古人的奇妙想象──美好的梦想）2.万户的火箭飞行──大胆的尝试（第2－4段）（万户部分）(勇于实践)生读第二自然段，谈理解师：万户为了这个飞天梦想，为了中华民族千年的梦想，付出了宝贵的生命。万户这种勇于实践的探索精神，的确让人深受震撼和鼓舞，所以月球上才会有以他名字命名的环形山。（课件出示：万户的火箭飞行──大胆的尝试）3.人造卫星的发射──突破性进展（第5段）(坚持不懈)师：人们在成功之前还做出了哪些努力？
生读句子：“经过十多年的努力，１９７０年４月２４日，寂寞而辽阔的茫茫太空中，第一次响起了中国人的声音，那穿越苍穹的《东方红》乐曲，让海内外华人振奋不已，中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。”师：第一颗人造卫星发射成功，意味着我们的航天事业终于迈出了一大步。十多年的背后是无法想象的辛酸和代价，可是为了飞天的梦想，我们没有放弃！（课件出示：人造卫星的发射──突破性进展）4. “神州五号”载人飞船发射──巨大的成功（看视频后用自己的话写一写当时的情景）（设计理念：通过按课文内容的顺序有条理地整理出航天梦的发展历程，给学生一个直观的印象，让学生深刻地记住了其历程，在交流时我还引领学生说出其意义，适时给予思想教育，成功是一步步的探索加积累而成的。）四、详细交流:载人航天工程的实施──艰苦的努力（第7、8、9段）1.中华的千年梦在什么时候终于圆了?再看视频“神五”升空发射的情景，再配上文中的话语。看完之后你有什么感受，生交流观后感及读后感。2.一时间，杨利伟成为我们中国的航天英雄，你想对他说什么呢？3.一个英雄的背后往往还站着无数的无名英雄。找出实施载人航天工程的艰苦努力，齐读第七自然段。4．交流：
为了能圆航天梦有多少人在为此而努力着，到底有多少无名英雄？能说具体点吗？：根据学生回答（课件出示句子1）：“为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。”师：从这句话中你看到了什么？生：从“一百一十”、“三千多个”这两个数字中可以看出参加研制、建设、发射的单位及工作人员之多。生：从参与这项工程的协作单位就有“三千多个”，可以看出这项工程的浩大。师：不错！这么多的工作人员要共同来完成这样一项系统性的浩大工程，需要的是什么精神？生：需要一种团结合作的精神。生：需要一种齐心协力的精神。生：需要一种同甘共苦的精神。师：同学们说的都不错，只有大家团结合作，同心协力，才能完成“神舟五号”这样大的系统工程。为了神舟五号，有多少人在忘我工作，在默默奉献，他们付出的是时间，是智慧，甚至是生命……请大家有感情的朗读课文中的“有的人……”这一部分。（课件出示文中
句子2）：有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……师：同学们，这几句话中你感受深刻的词语有哪些，从中你体会到了什么？生：“积劳成疾”这个词让我感受颇深，从这个词语中我看到了航天工作者不顾惜自己的身体，无私奉献的精神。生：“风华正茂”“华发早生”这两个词语让我感受深刻，从中我看到一些年轻的航天人员正值享受青春年华的大好时光，而他们为了工作却过早的生出了白发，这种忘我工作的精神让人敬佩！生：“猝然长逝”这个词语让我深受感动，因为一些航天工作者辛辛苦苦、努力数年，却未能看到神州飞天，他们这种默默奉献的精神怎么不让人感动？省略号后面还省略了什么，同桌互相说一说。指名说。（课件出示航天烈士墓群）师：在酒泉卫星发射基地有一座烈士陵园，这里长眠着600多万位航天工作者，他们牺牲时平均年龄还不到25岁，有的人为了寻找飞船的残骸活活渴死在了茫茫沙漠中；有的人为了攻克技术难关，年轻的生命早早的凋零；有的人为了排除险情，献出了自己宝贵的生命。。。这座墓室的主人名王来，是一名普通的战士，38年前的那个黄昏，发射阵地附近的火箭推进剂突然失火。24岁的王来不顾一切地冲向火海抢救设备和战友，特种燃料的气化分子顷刻使他成为了一支“火炬”。为了保护其它设备王来抱着熊熊燃烧的火箭推动器向对奔跑过来的战友们喊到：“别过来！别过来！”就义无反顾地奔向戈壁滩，留给我们的只有他身后38个焦黑的脚印。。。。
师：每个人都是集体中的一员，每个人都将自己的精力和智慧给了集体，飞天成功既是千万人的个人努力，更是千万人共同合作的结果，是中华民族的集体智慧的结晶。同学们，你们知道吗？为了保证“神舟五号”的成功发射，科学家们共设计了20种救生方案保证航天员安全，针对飞船系统的故障对策有139个，8位科学家未见飞天身先死，这些科学家有的是倒在出差的火车上，有的牺牲在实验室，他们努力了数十年，却没能看到飞天的壮丽场景。让我们再一次深情的朗读这段话，表达我们对这些无名英雄心中的敬意吧！5、杨利伟用三句话概括了他21小时的太空生活。这三句话是——指名读指导读出感情（英雄的声音应是洪亮的；英雄的声音应是铿锵有力的；英雄的情感应是激动和自豪的。）6、让我们情着对航天人的崇高的敬意齐读这三句话。你怎样理解这三句话。7、杨利伟说我为祖国骄傲，联系下文想一想，他为祖国骄傲的是什么？你想用怎样的心情向全世界庄严宣告。下面老师来引读。8、听着同学们的朗读，老师心潮澎湃，中国航天事业继“神5”之后又有哪些喜讯。（出示“神舟七号”载人飞船发射的实录像、嫦娥一号撞月课件）神七升天让全世界瞩目，让全世界华人为之激动的一刻是什么时候？看视频神七发射情景后讨论其意义。
看着鲜艳的五星红旗在九万里上空高高飘扬，你最想说什么？你想对全世界说什么？你想对所有的航天人说什么？（用笔写下来，然后交流）9、交流问题（2）在炎黄子孙实现飞天梦的过程中,你从中感悟到了什么? 抓两个过渡段带动全文，认识中华民族的航天历程，从中感悟到：要有远大理想，在实现理想的过程中要不怕失败，不怕付出惨痛代价，永不放弃，坚定而执着地追求，积极与他人合作，只有这样才能实现自己的理想。）10、是呀，作为一个中国人，谁都会为中国航天事业的蒸蒸日上而感到骄傲，一首小诗表达了这样的心情，共同欣赏阅读链接中的《炎黄飞天梦》。自由读指名读让我们带着强烈的民族自豪感齐读这首诗。（设计意图：这部分没按课文顺序呈现，因为学生往往对杨利伟很崇拜却也忽视了其他的人，所以我先说杨，再引导出无名英雄，让他们在文字中去感悟无数人的努力才有今天的成功。教学中避免面面俱到的琐碎分析，所以我抓住重点语句，针对教材特点，围绕中心问题展开讨论。从语言文字的工具性出发，在理解词句段的基础上导引学生领悟语言文字背后的情感内涵、思想内涵，实现工具性和人文性的统一。）五、再读课文
体会写法1、同学们，通过今天的学习我们了解了祖国航天事业发展的历程，我们知道飞天梦想的实现离不开所有科学家的这些科学精神。板书：科学精神。而这些科学精神的体现是作者通过在具体事实的描述中说明的。这种用具体事实描述中说明道理的写法我们第一次学习。老师简称为叙事说理。2、课文除了运用这种写作方法以外，还运用了哪些写法？（首尾呼应详略得当）。这些写法我们今后在习作中也要运用。(设计理念：阅读不仅为了更好地读懂，同时还担负着指导写的任务，所以在读完之后我引导学生去发现作者的写作特点，并要求学生在习作中运用，做到以读促写，读写结合，也为这单元习作提前做准备。)板书设计：19.千年梦圆在今朝古人的奇妙想象──美好的梦想↓万户的火箭飞行──大胆的尝试↓人造卫星的发射──突破性进展↓载人航天工程的实施──艰苦的努力↓“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功（梦圆了）教学反思：《千年梦圆在今朝》是一篇略读课文课文比较长，怎样在一课时的有限时间里，有效地达成教学的目标。教学时通过课件播放创设情境、反复品读激发情感、拓展读写升华情感来感受千年梦圆的激动、自豪，体会千年梦圆在于中国航天工作人员团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。做得较好的有一、激趣
导入，创设情境。为的是让学生有种身临其境的感受，使学生有种澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲。同时也激发起了学生阅读本文的欲望。二、初读课文，理清文章的脉络。在谈话揭题后，我引导学生理清了课文的线索：古人的奇妙想象──万户的火箭飞行──人造卫星的发射──载人航天工程的实施——“神州五号”、“神州六号”载人飞船发射。三、反复品读，激发情感。在理清了文章的脉络后，我引领学生直奔文章的重点部分。虽说略读课文的教学时间很紧张，但在学习这一部分内容时，我还是给了学生相对比较充分的阅读、思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读，减少一些不必要的分析。在这一过程中，学生通过读读、找找、写写，抓住了能够体现“辛勤努力”的词句，如抓住“一百一十多个”、“三千多个”体会到参与完成这项工程的单位非常多，工作人员具有团结合作的精神；抓住一组带有四个“有的人”的排比句，感受到工作人员的忘我工作、不懈努力、默默奉献的精神，在语言感悟的基础上进行感情朗读，不仅感受到语言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。四、读写结合，提升能力。在这堂课的结尾，我安排了一个领悟写作方法，请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文写一写自己的感受或模仿一两段写话。不足之处是时间较匆忙，没有给更多的时间学生考虑体会，在某种程度上都是我教，因为条件有限，叫他们课前收集的资料几乎没有。所以学得有趣，有效，却不太主动。《千年梦圆在今朝》作业设计:一、课前预习作业：时间10-25分钟左右
1.读准字音，能认读生字生词，理解并能结合语言环境中体会“尝试、探索、穿越、积劳成疾等”16个词语的意思。2.熟读课文，知道文章写了什么内容，有感情地朗读课文。3.思考问题：在炎黄子孙实现飞天梦的过程中,你从中感悟到了什么?（设计意图：扫清字词障碍才能更好地阅读把握内容，有感情的读加上问题的引导有助于学生理解内容，体会文章的情感。）二、随堂作业：见教学过程中三、课外巩固作业：20—30分钟左右一、看拼音写词语áolǎnpòqióngxuànlìliáokuòtànsuǒ（）游（）月（）力苍（）（）（）（）cǜránchángshìbǜxiènǚlì（）（）二、画去括号中不合适的词语，体会用词的准确。1.尽管如此，万户那种勇于实践的探索精神，却使人们的内心深处受到了极大的（震撼感动）和（鼓舞鼓励）。2.尽管遭受了无数失败，付出了（惨重沉重）代价，（坚定坚强）而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。
3.1958年，毛主席（庄重庄严）地表示:“我们也要搞人造卫星。”三、填空。1.2003年10月15－16日，中国一名航天员——乘坐―――到达近地轨道，并安全返回。2.2005年10月12－17日，中国航天员――和―――乘――――进入太空，历时―――小时。3.中国将建立――――的空间实验站。四、小练笔仿写文中你最喜欢的一段。（设计意图：这课生字词比较多，通过练习让学生巩固课堂所学，同时由课内延伸到课外，促进学生了解当今科技取得的发展，拓宽知识面。）
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