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2019年四年级语文下册乡下人家课件教学目标:1.认识5个生字,会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。4.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点:引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好,领悟作者的表达方法。教学难点: 一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美;二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教学准备:多媒体课件。课时安排:2课时。第一课时教学目标:1、认识5个生字,会写14个生字。2、正确流利地朗读课文,了解课文的叙述顺序,概括各画面内容。教学重点:正确流利地朗读课文,概括各画面内容。教学过程:一、音乐情景体验导入。1.课件播放乐曲《走在乡间的小路上》。谈话:听过这首歌没有?这首歌呀,叫《走在乡间的小路上》。今天就让我们踏上乡间的小路,开始我们的乡间之旅吧!2.学生自由读第六组导读。师:本单元的课文都是描写乡村田园生活的,板书:第六组田园生活 这节课我们先走进第一篇课文,板书课题:21.乡下人家学生齐读课题。二、初读课文,整体感知。1.出示课件,学生跟读课文,注意预习时画住的生字词。2.课件出示带有要求认识的字的词语,学生练读。3.课件出示去掉音节的带有要求认识的字的词语,学生练读——指名读。4.课件出示带要求写会的字的词语,学生练读——指名读。5.指名学生说出难读的句段,让学生都练读,然后指名读。6.指名读课文,集体正音,边读边找出课文中写的事物。教师板书:瓜架鲜花春笋鸡鸭吃饭睡觉三、指导学生自读自悟。1.作者用一句话写出了自己对乡下人家的感受,快速浏览课文找到这句话。(最后一自然段。)2.课件出示最后一段,全班齐读最后一自然段,板书:独特迷人理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。3.真是这样独特、迷人吗?同学们,我们赶快来读一读课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。4.自由读课文,找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号,在旁边可以写一写自己的感受,然后美美地读一读,在脑海中勾画那美丽的画面。四、指导书写生字。1.课件出示要求写会的生字,齐读生字。2.教师重点利用课件演示“率”的笔顺。3.抄写生字、生词。 板书设计:第六组田园生活21.乡下人家独特迷人瓜架鲜花春笋鸡鸭吃饭睡觉第二课时教学目标:1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点,积累优美的语言,感受田园诗情,产生对农村生活的兴趣和热爱。2、了解课文的叙述顺序,学习作者抓住平凡的事物、普通的场景展现乡村生活的美的表达方法。教学重、难点:重点:随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。难点:了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。教学准备:多媒体课件。教学流程:一、复习导入。1、通过上节课的学习,谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象?(乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。)用词语概括乡下人家的特点,板书:独特迷人2、课文讲了哪些画面?学生回答,教师板书:瓜架鲜花春笋鸡鸭吃饭睡觉3、这些画面可以分成哪几类?学生回答,教师板书: 植物动物人与自然4、这节课让我们继续走进课文,走进乡下人家,去感受那独特、迷人的风景。二、研读课文,感受乡村生活的美。板块一:瓜架、鲜花、春笋1、瓜架:(1)指名学生读有关瓜架的语句。(2)课件出示:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。学生读一读。(3)课件出示图文,探究“别有风趣的装饰”。(4)朗读中感受这“装饰”的可爱。2、鲜花:(1)穿过这瓜架,我们来到门前的场地上,那儿有什么独特、迷人的风景?(2)根据学生的回答利用课件出示:有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。(3)读一读,探究“朴素中带着几分华丽”的意思。(4)课件出示图片,理解“依着时令,顺序开放”,并再次朗读,感受其独特迷人。3、春笋:(1)过渡:乡下人家时时刻刻都让我们感到无比的惬意,让我们在春姑娘的带领下,来到屋后看看春笋。(2)课件出示:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(3)读一读,说说你由此想象到的画面。(4)抓住“成群地”“探”等词语体会生动形象的表达手法。(5)作者多喜爱他们啊,把他们当成了人来写,让我们再来读读这段文字,感受这份生机。(出示课件)4、回环: 别有风趣的装饰、朴素中带着几分华丽的鲜花、成群地从土里探出头来的春笋,乡下人家确实有独特、迷人的美,让我们再来读最后一段:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。板块二:鸡、鸭1、过渡:乡下人家的植物独特、迷人,动物更有趣味。同学们选一处读一读,感受鸡或鸭带给人们的趣味。2、读第3或4自然段,感受趣味。3、选一处谈谈感受。4、回环:鸡鸭成群,都与人相处得那么自然、和谐!板书:自然和谐的确:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。板块三:吃饭、睡觉1、吃饭:(1)提问:乡下人家的人在哪吃晚饭?怎样吃的?自由读5自然段。(2)深刻体会“天高地阔”。(3)理解“向晚”。(4)动物、大自然与人构成了自然和谐的田园风景画,咱们配上音乐美美地读一读。(出示课件配乐朗读。)2、睡觉:(1)引读第6自然段:秋天的夜晚,如果住在乡下人家你还能听到什么?那你来读一读。(2)课件出示第6自然段,你听出来了吗?纺织娘仿佛在说些什么?(3)小结:这纺织娘的歌声,分明是一首丰收之歌。怪不得辛苦一天的人们,连他们的梦也如此甜蜜,配乐读。(4)回环:乡下人家的人们这样天高地阔地吃饭,这样甜甜蜜蜜地进入梦乡睡觉,所以说:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。三、整体回归,总结课文内容及写法。1、 我们一起学习了课文,发现无论在房前屋后,还是在小河里,无论在春天,夏天还是秋天,也无论在白天、傍晚、还是深夜,乡下人家都有着它独特的、迷人的美。齐读最后一段:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。2、指导学生看板书,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美的写法。3、我把课文中描绘的画面编成了一首小诗(课件出示),你们读一读,总结出作者的空间、时间上交叉叙述的顺序。四、拓展:想象一下,在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?五、课堂作业:背诵自己喜欢的段落。板书设计:21.乡下人家独特 迷人植物瓜架鲜花春笋动物鸡鸭人与自然吃饭睡觉自然 和谐 小学教育资料好好学习,天天向上!第7页共7页 查看更多

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