资料简介
清平乐·村居一、导入课题，比较诗词。板书村居，问：从村居你能联想到什么？（可以是景色，可以是古诗，还可以是学习过的文章）谁来背背有关描写田园生活的诗。（过故人庄游山西村陆游四时田园杂兴孟浩然宿新市徐公店宋杨万里） 师：同学们积累得真多，看来大家都很喜欢学习古诗。今天我们要新接触一类与古诗相似的体裁：词（板书清平乐）师板书“词”。和“诗”一样，“词”也是一种文学体裁。“词”就是兴起于唐代、兴盛于宋代，《村居》就是这首词的题目，而为“村居”所配的乐曲是…师板书“清平乐”，师：谁来读一读？生读。师点拨乐的读音。“清平乐”也就是词牌名。词牌名很多，也很美，比如“虞美人”、“满江红”等都属于词牌名。那么，认识了词，再让我们响亮地读一读这首词的全称吧！注意词牌名和题目中间要略有停顿。生读：《清平乐村居》。师：我们先来认识一下这位伟大的词人。（播放画面）师：这首词分两部分，前一部分叫上片，后一部分叫下片，朗读时两片之间要略有停顿。我们从诗与词的外形上比较一下，它们有什么不同？生：诗句字数相同对仗工整，而词句字数或长或短，这是为了吟唱时和所配的曲调押韵。因此，词还有一个小名叫长短句。是不是很有意思？师：谁来展示读一读？生读，注意上下两片之间的停顿。请男女同学分别读上、下两片。生再齐读。师板书剥。读bao音是指去掉外皮或外壳。比如，去掉香蕉皮就叫剥香蕉；去掉大蒜皮则称为剥大蒜；去掉桔子皮就称为剥桔皮；去掉莲蓬的外皮就叫生：剥莲蓬。好，齐读。生齐读。生书写“剥”字。师：再请生读课文，看着屏幕读。一生读。师强调“蓬”作为韵脚的读音，这是古诗词中和仄、押韵的需要。应该读蓬音。如：
“小、草、好、媪；东、笼”。生齐读“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”师：古人颂诗时往往还会有动作，（模仿古人摇头状）我们加进动作再来读一读。师：我们读到这里，你的眼前出现了什么画面？生答：看到的画面，教师就用视频出示画面，并要学生读相应的句子。师：好，这首词写得朴素易懂，请联系插图说说哪些话你自己就读懂了。生：无赖。师板书无赖。师：联系生活，说说你对无赖的理解。（生：活泼可爱）再读读感受小儿子的天真可爱。师：文章中哪句能看出小儿子的天真可爱？生：卧剥莲蓬。师：他剥莲蓬时还会有哪些姿势？生：躺着、趴着、打滚等。师：从哪个词语可以看出诗人对小儿子天真活泼的喜爱？生：最喜。师：你知道这“最喜”是什么意思吗？生：最喜就是最可爱，最讨人喜欢。2、师：还读懂了哪些诗句？师：请你读一读相关词句。生：“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。”师：请你评价一下这两个儿子吧！生：这两个儿子多么勤劳，多么懂事啊！3、师：谁还想说你读懂了什么？生：翁媪（一个老公公，一个老婆婆）。师：现在，老师把两位老人家请出茅屋。你来对照画面，读词中的句子。生：“白发谁家翁媪。”师：齐读。生齐读。师：我们看看这对老夫妻在做什么？生：在聊天。师：怎样聊天？生：喝酒、带着醉意，醉就是带着醉意。师板书“醉”字。师：请你读出文中的句子。生：醉里吴音相媚好。师：播放词句：请齐读。师：那你知道什么是吴音吗？生：吴音（作者当时被贬居住在江苏上饶，当地的方言就叫吴音，是一种温柔绵软，婉转动听的语言）师：老两口操着吴音相媚好，那你知道他们在用当地方言聊什么吗？说不定看着儿子大了想给儿子说房媳妇呢，也说不定在回忆自己年轻时谈恋爱说的悄悄话呢。2、师：假如你就是作者，路过这座小山村，请问，首先你看到了什么画面？生：茅屋、小溪。师：书上是怎么写的？生读诗句。师：接着你又看到了什么？生：两位白发苍苍的老两口在聊天。师：请你读书上的诗句。生读。师：再接着走，你又看到了什么画面？生说：大儿、中儿，小儿。师：请你读读诗句。生读。师：好哇同学们，我们随着词人的脚步走走停停，用想画面说画面的办法就能记住整首词。这种学习方法你喜欢吗？生：喜欢。3、师：那么细心的小朋友，你一定发现会这首词中有个字被反复使用，是哪个字呢，谁知道？生：“溪”字。师：仔细看书这三个“溪”字有什么不同？生说。师板书：溪上、溪东、溪头。
词人沿“溪”而行，周边的景物尽收眼底，心情陶陶然，脚步飘飘然，怎一个“醉”字了得。师：那么同学们想不想写好这个“溪”字？生想。生书写“溪”及“奚”字。4、师：如果此时，你与词人一道漫步溪边，看到这户人家老人在饮酒聊天，青年在辛勤耕作，小儿在卧剥莲蓬…说不定你也诗兴大发想吟词一首呢！师：一首词就是一首歌。学习之初老师就介绍了，词是配乐而唱的诗，那么古人配的是“清平乐”的韵律，而今人则为它配上了现代的乐曲，同学们想想听的话可以回去找一找。
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