资料简介
鼎湖小学“引导自学”课型教案课题：《扁鹊治病》执教：刘青红时间：本课教学相关情况说明：教材分析：《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。 选编这则寓言：一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。 【学情分析】学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让同学们查阅有关扁鹊、蔡桓公的资料。教学目标：1、认识4个生字，会写9个生字，正确读写“拜见、肠胃、汤药、医治”等词语。2、有感情地朗读课文，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。3、继续提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。教学重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 教学准备：学生：预习课文，搜集与医德医术有关的词语，与扁鹊有关的资料，质疑。小组课前检查预习情况（生字词，读课文），交流查找的扁鹊资料。教师：多媒体课件，整理学生质疑情况。课时安排：1课时环节学生自学事宜教师引导事宜明确自学重（2分钟）读准字音，把课文读正确，了解课文内容，体会人物的想法，体会寓言的寓意。围绕自学重点和自学要求作简要说明。围绕重点自学（12分钟）1、读一读：快速读课文。2、想一想：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？蔡桓公什么反应？3、画一画：
用“（）”标出描写时间的句子。用“﹏”画出扁鹊说的话。用“—”画出蔡桓公反应的句子。全面巡视全班每位学生自学情况，必要时适时给予点拨，尤其关注“学困生”的学习。交流自学情况（12分钟）一、小组合作探究行医记录1、填一填：小组成员根据自学结果，合作完成行医记录表。2、读一读：有感情地读读扁鹊的话。二、集体汇报交流。（围绕自学重点，分别请两至三个小组代表向全班汇报小组交流情况。1、描写时间的语句。2、行医记录填写。3、有感情地朗读扁鹊的话，体会人物内心。全面巡视每个小组的交流情况，对小组交流中可能随时提出的问题，给予指点，对围。绕重点不够或发言不均衡的小组，给予提醒。全班交流时对每小组代表的发言，给予随机、简洁、准确的点评。（交流时，教师引导学生结合句子体会人物的想法，重点体会扁鹊和蔡桓公的想法。）点拨自学得失（6分钟）1、对学生自学、小组讨论，全班交流的得与失进行总结。2、你认为扁鹊是个怎样的医生？蔡桓公是个怎样的病人？3、本文的寓意：警示人们要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。巩固自学成果（8分钟）1、有感情地朗读2-5自然段扁鹊的话。2、参考行医记录，试着复述课文内容。3、作业：穿越时空的对话。对于学生的朗读、复述、写话给予反馈，及时准确性的评价，并引导孩子之间互评。板书设计扁鹊治病小病不治大病难治小错不改大错难改不要讳疾忌医要防微杜渐
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记