资料简介
..-2走月亮课题走月亮 课型讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.认识“鹅、卵〞等7个生字，会写“牵、鹅〞等13个生字。2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我〞与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经历和情感体验，谈自己的切身体会。教学重点 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我〞与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经历和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。教具准备课件教学设计设计意图导入〔 〕分钟一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。〔教师板书：走月亮〕(课件出示2)师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮〞。(课件出示3) 【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】..word.zl-
..-新课教学〔 〕分钟二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问教师、同学，查字典等方式来解决。2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。〔先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，到达全班师生集体正音。〕3.谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁〞(课件出示4)“鹅〞是家禽，所以偏旁是“鸟〞；“俗、跃、穗〞都是左右构造的字，“俗—浴〞是形近字。2.书写指导。出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟〞(课件出示5)指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻〞都是左右构造的字，书写时要左窄右宽；“牵〞是上中下构造的字，中间的秃宝盖要宽一些。指导学生按笔顺规那么写字，并注意学生的写字姿势。3.词语理解及运用。(课件出示6、7、8)淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保存好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。柔和：柔软，温和。造句：黄昏，柔和的月光洒在海面上。鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。运载：装载和运送。造句：【设计意图：通过朗读课文，使学生对课文容有了初步了解。】【设计意图：让学生运用多种方法来识字，激发学生自主识字的兴趣。】..word.zl-
..-秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。风俗：社会上长期形成的风气、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。课堂小结及拓展延伸〔 〕分钟四、拓展延伸，体会情感(课件出示9)课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。【设计意图：激发了他们主动搜集资料的兴趣。】课堂作业新设计(课件出示10)一、在带点字的正确读音后面画“√〞。风俗〔súgǔ〕稻穗〔huìsuì〕二、看拼音写汉字。pútɑotiàoyuèzhuāngjiɑqiānshǒu〔〕〔〕〔〕〔〕三、仿写词语。闪烁——闪闪烁烁〔〕——〔〕〔〕——〔〕【答案】一、súsuì二、葡萄跳跃庄稼牵手..word.zl-
..-三、香甜——香香甜甜高大——高高大大第二课时 教学目标1．有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。2．在读中感受月光下美丽的景象，体会“我〞与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经历和情感体验，谈自己的切身体会。教具准备 课件教学设计设计意图导入〔 〕分钟一、歌曲导入，复习生字1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天教师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！〔播放?月亮船?这首歌。边听边和教师一起感觉〕怎么样，好听吗？〔课件出示12〕听完这首歌曲，你有什么体会？〔妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。〕那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第2课?走月亮?。〔板书课题:2走月亮〕2.检查生字读音 【设计意图：从学生们熟悉的歌曲出发，让他们感受到学习的乐趣，这样可以帮助学生更好地理解课文。】..word.zl-
..-新课教学〔 〕分钟二、精读课文，深入理解。〔一〕师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。〔二〕全班交流，指导朗读。1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？〔课件出示13〕2．预设：秋天月夜是怎样的景象？第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……〞〔月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我〞和阿妈感受到月夜风光的美好。〕〔课件出示14〕〔教师板书：月盘明亮月光柔和〕师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光〞。“卵石间有多少得意的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！〞〔课件出示15〕〔请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的风光时的心情。〕第6自然段:引导学生合理想象:〔课件出示16〕〔1〕秋虫夜鸟此刻在做什么？〔2〕你能想象一下果园里的风光吗？〔3〕作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的风光呢？〔4〕引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的容。3．师:当作者看到这么美丽迷人的风光时，心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的风光使小作者感到愉快、快乐，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。【设计意图：请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读体会看到这美丽的风光时的心情。】..word.zl-
..-〔课件出示17〕第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我〞在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的风光，该有多么幸福哇！〔教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。〕第4自然段：阿妈领着“我〞欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我〞想起白天阿妈带着“我〞到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。〔教师板书：想到：洗衣服做小船看水塘〕〔教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。〕第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我〞的手，“我〞感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我〞都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我〞深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。〔教师板书：闻到：阿妈的气息〕第8自然段：“我〞突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好似也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我〞比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我〞就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。〔教师板书：看到：山树草花星星闪烁〕〔引导学生想象此时的风光，并个性化的朗读。〕4.也可能学生在一个自然段中即体会到了风光的美，也体会到了情美，教师可随机进展指导。〔教师板书：美好风光浓浓亲情〕5.背诵第四自然段。三、拓展延伸、交流情感【设计意图：〔引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗读。】【设计意图：让学生发现：其实亲情就在我们身边，..word.zl-
..-同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。〔课件出示18〕只要我们细心观察生活中的点点滴滴，就会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。】课堂小结及拓展延伸〔 〕分钟 四、扩展阅读，延伸感悟。〔课件出示19〕选择?童年书架?的两篇文章——?月亮来大海做客了??盼雨?，让学生任选一篇谈感受。?月亮来大海做客了?用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。?盼雨?以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。板书容2 走月亮月盘明亮月光柔和“我〞和阿妈想到:洗衣裳做小船看水塘美好风光闻到：阿妈的气息浓浓亲情看到:山树草花星星闪烁课堂作业新设计〔课件出示20〕一、比一比，组词语。牵〔〕填〔〕饿〔〕奇〔〕镇〔〕鹅〔〕二、写出加横线词语的反义词。1.月盘是那么明亮，月光是那样柔和。〔〕〔〕2.村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。〔〕三、我会填。秋虫〔〕着，夜鸟〔〕着翅膀，鱼儿〔〕水面，泼剌声里银光一闪••••••四、填一填。..word.zl-
..-啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁〔shuò〕烁的小星星，好似也在天上走着，走着……这句话运用了〔〕修辞，生动形象地写出了我和阿妈在月亮下散步的幸福和温馨。【答案】一、牵手好奇填写城镇饥饿白鹅二、1.黑暗僵硬2.平平整整三、唱拍打跃出四、拟人教学反思成功之处：导课局部一曲?月亮船?，激起了学生们学习课文的兴趣，使学生对课文有了初步认识。缺乏之处：通过教学，我发现个别学生在体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读仍没感情，这与他们不会联系自己的生活实际有关。因此，在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。并创设好情境，让大家一起畅谈与家人的美好时光。【教材分析】?走月亮?是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮〞。“走月亮〞不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮〞的说法充满了诗意。读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我〞的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。..word.zl-
..-本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。【作者介绍】吴然，1945年生，宣武人。散文集?小鸟在歌唱??小霞客西南游??天使的花房?分获中国作家协会第二、五届全国优秀儿童图书奖、第六届宋庆龄儿童文学奖，并有作品获冰心儿童图书奖、伯吹儿童文学奖和唤儿童文学奖等多项。代表作品有?珍珠雨??和花朵说悄悄话??雪人胖胖??太阳鸟?等。【与文章相关的资料介绍】散文诗：是介于散文与诗之间的一种文体。是诗的散文，散文中的诗，说到底，还是精短的、有着部韵律的、文字精巧的、哲思的文字。散文诗是一种独立的文学体式,是诗歌大类中的一个成员。走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在月光下出游，走过至少三座桥。吴地：指、、省的某些区域。课后作业根底积累大稳固一、看拼音，写词语。 éluǎnshípútɑofēngsú( ) ( ) ( )二、精挑细选。明亮柔和 1．月儿是那样()，月光是那样〔〕。铺满洒满 2．阿妈喜欢领着我，在〔〕月光的小路上漫步。运载搬运3.阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，〔〕许多新鲜的花瓣。三、根据意思写词语。 1.形容地面上下不平。〔 〕 2.形容光忽隐忽现。〔 〕四、根底积累大稳固。从文中抄写你觉得描写生动的两个句子。..word.zl-
..-1.2.阅读能力大提升五、课文整体梳理。秋天的夜晚，我和阿妈走月亮，先走过〔〕，看到每个小水塘里都抱着一个月亮。又走在〔〕听到〔〕，看到了〔〕，闻到了〔〕。六、重点段落品析。这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。走着……啊，我和阿妈走月亮！ 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少得意的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。 啊，我和阿妈走月亮…… 1.填上适当的词语。〔〕的小水塘〔〕的鹅卵石〔〕的花瓣2.作者描写了月光下的哪些景物？3.想象一下“每个小水塘，都抱着一个月亮〞是什么画面? 思维创新大拓展七、写几句描写月亮的诗句。1．床前明月光___________。 2．小时不识月，__________。 参考答案一、鹅卵石葡萄风俗 二、1．明亮柔和 2．洒满..word.zl-
..-3．运载三、1.坑坑洼洼2.闪闪烁烁四、1.卵石间有多少得意的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！2.稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。五、小溪村道秋虫唱歌夜鸟、鱼儿果香六、1．得意灰白色新鲜2．溪水鹅卵石小水塘3．每个小水塘里都倒映着一个月亮，就像水塘抱着一个月亮。七、1.疑是地上霜2.呼作白玉盘..word.zl-
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