资料简介
-.8蝴蝶的家课题蝴蝶的家 课型略读课文 授课时间1课时 教学目标1.认识“避、撼、喧〞等8个生字,理解“轻盈、震撼〞等词语。2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。3.体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意识。4.根据课文容,提出自己的问题,再把问题分分类。教学重点 抓重点词句体会作者的思想感情。教学难点抓重点词句体会作者的思想感情。第一课时教学目标1.认识生字,理解“轻盈、震撼〞等词语。2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。3.体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意识。4.根据课文容,提出自己的问题,再把问题分分类。教具准备课件教学设计设计意图导入〔 〕分钟一、谈话引入,发散思维 一、图片激趣,导入新课。1.课件出示蝴蝶图片。〔课件出示2〕 【设计意图:美丽的图片激发了学生的视觉,蝴蝶看似身边常见的小动物,它的家却不为人所熟知。“-.word.zl.
-.师:同学们看,看到这些蝴蝶,你最想说的是什么呢?你们知道蝴蝶的家在哪里吗?看到大家急迫的样子,教师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家,咱们一起去吧。〔教师板书:蝴蝶的家〕蝴蝶的家在哪里?〞这一问题的提出激发了学生探究的欲望,为下一环节的学习作了铺垫。】新课教学〔 〕分钟二、自读课文,合作学习 1.翻开课本,选择自身喜欢的方式读课文,要求: 〔1〕读一读: 读准生字字音,认清字形,自身认为难读的多读几遍。 〔2〕想想说说:〔课件出示3〕课文主要讲什么?从哪几个方面讲的? (3)在自学过程中,遇到疑难问题时做好标志。 2.小组检查交流: 学会了哪些生字新词?读懂了什么容?有什么好的读书识字方法。 3.全班交流反应: 〔1〕指名说说课文主要写了什么。 〔2〕检查自学情况: 抽生字认读,开火车组词。 指名轮读课文,同学评议。 〔3〕小组代表提出疑难问题,全班讨论。三、紧扣课题,研读课文〔—〕读课文,提炼重点。1.教师配乐示读课文。在教师读课文的时候,你可以翻开书,去感知课文,也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。2.生谈听完后的初步感受,提炼主要问题。主要问题:〔课件出示4〕你是从文中哪里体会到 -.word.zl.
-.作者为蝴蝶着急的?读的过程中,你又产生了怎样的感受呢?〔板书:下雨着急〕3.请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案,读的时候圈圈、画画、写写,然后与你小组的同学分享学习的收获好吗?4.结组讨论,发表个人见解。〔二〕深化理解,体悟感情。〔课件出示5〕第一自然段恶劣自然环境的描写:“天是那样的消沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗?〞〔1〕理解“喧嚷〞、“震撼〞的意思,体会感情。你有没有到过喧嚷的环境?这里是谁在喧嚷呢?这里用“喧嚷“又说明了什么呢?拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面,让人听着心惊、看着害怕!震撼:“山雨欲来风满楼〞,当轰隆隆的雷声在耳边响彻,当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在消沉的天空中翻着跟头,风又在疯狂地吹着哨子……哎呀!这样糟糕的天气,这不是……〔难为蝴蝶吗?〕你觉得蝴蝶能受得了吗?哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢?“它们的身体是那样轻盈,……怎么禁得起这猛烈的风雨呢?〞〔1〕理解素洁、玷污。〔指导本段朗读:〕〔课件出示6〕素洁:文中指蝴蝶素雅而干净。玷污:弄脏。〔2〕假设蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨,会出现什么样的结果呢?〔课件出示7〕翅膀会被雨点打湿会被风吹得不知去向彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来【设计意图:教师声情并茂的读引情入境,拉近了学生和文本的距离,问题的提出既有利于学生从整体把握课文,又使他们对课文的探究目标更为明晰;教师成为合作学习的参与者、点拨者和引导者,陌生的师生关系因交流而不再陌生,在思维的碰撞和语言的交流中,智慧的火花得以闪现,师生融为一体,易于营造和谐的课堂气氛。】-.word.zl.
-.〔3〕是啊!这轻盈的、素洁的蝴蝶,它们是多么的弱不禁风啊!同学们,说到这里,教师都无法再想下去了,心里是那样的……〔着急〕你们心里着急吗?〔4〕指导朗读:“想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样着急。〞〔读出心急如焚的语气〕下雨时,蝴蝶藏在哪里?〔1〕屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……〔课件出示8〕〔板书:猜测〕〔2〕作者作了这么多种假设,下雨的时候,蝴蝶是躲在这里吗?你是怎样认为的呢?〔课件出示9〕作者谈到了这么多地方,又说都没有见到蝴蝶,说明作者平时怎么样?〔3〕我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现,运用你聪灵的耳朵去聆听,像作者一样,置身于、置心于大自然,做一个善于观察和思考的孩子!〔课件出示10〕蝴蝶到底有没有家呢?课文中是怎样描述的呢?〔1〕一位小朋友非常确认地说:“它们和我们一样,肯定有家。下雨的时候,它们就会急忙飞到家里去哩!〞〔课件出示11〕〔2〕一个女孩对我说:“雨后,蝴蝶就会重新出来,在里飞,…………一定是这样的。〞〔课件出示12〕小女孩连用了三个“一定〞,说明了什么?说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。一起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香甜,……一定是这样的。〞表达对蝴蝶的祝愿。5.点明主旨你觉得作者是一个什么样的孩子?〔板书:关爱生命心系自然〕四、总结升华。这节课,我们一起读书、一起思考和交流,在我们【设计意图:读中加深对词句的理解,借助读升华情感,借助读体会难以言说的意境;读与交流中发挥想象,形成意境,同时培养学生主动表达与耐心倾听的良好习惯,在分享学习成果的愉悦过程中,教学重难点得以突破。】-.word.zl.
-.的探究即将告一段落的时候,你最想说的是什么呢?课堂小结及拓展延伸〔 〕分钟五、畅谈感受。学生围绕以下问题进展交流。蝴蝶的家到底在哪里?作者有哪些猜测?你还有哪些新的想法写出来吧。【设计意图:通过小练笔训练学生的写作能力。】板书容8蝴蝶的家 下雨着急猜测关爱生命心系自然课堂作业新设计一、在加粗字的正确读音后面画“√〞。震撼gǎn〔〕hàn〔〕玷污wū〔〕kuī〔〕家雀qiǎo〔〕què〔〕二、比一比,再组词。避〔〕憾〔〕喧〔〕僻〔〕撼〔〕宣〔〕三、写出下面词语的同义词。躲避——〔〕确信——〔〕猛烈——〔〕柔弱——〔〕四、课文在线。-.word.zl.
-.我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?天是那样的消沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗?蝴蝶的家到底在哪里呢?发挥想象,自己试着写一写。【答案】一、hànwūquè二、躲避偏僻遗憾震撼喧闹宣告三、逃避确定剧烈娇弱四、略教学反思1.课前,我要求学生充分预习课文,让通过各种途径了解蝴蝶的生活状况,让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣,力求使“语文学习的外延和生活的外延相等〞。2.缺乏之处是由于时间关系,小练笔没有让学生展示,没有到达预期的效果。备课素材【教材分析】?蝴蝶的家?是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这这是一篇言辞优美的散文,作者构思独特,以问题和思索为线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿,真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。【作者介绍】燕志俊〔1907—1982〕,又名燕遇明,今邱家店办事处颜村人。省文学艺术界联合会副主席、著名作家。著有?苦女翻身记??-.word.zl.
-.枯树开花??山乡女儿?和?碧叶集?等。【与文章相关的资料介绍】蝶,通称为“蝴蝶,节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动物的统称。全世界大约有14000多种,大局部分布在美洲,尤其在亚马逊河流域品种最多。中国有1200种。蝴蝶一般色彩鲜艳,身上有好多条纹,色彩较丰富,翅膀和身体有各种花斑,最大的蝴蝶展翅可达28~30厘米左右,最小的只有0.7厘米左右。蝴蝶和蛾类的主要区别是蝴蝶头部有一对棒状或锤状触角,蛾的触角形状多样。课后作业根底积累大稳固 一、给生字注音、组词。素()()炊()()檐()()二、填上适宜的词语。猛烈地〔〕银色的〔〕三、选词填空。 柔弱柔软1.厚厚的落叶铺在地上,像〔〕的地毯。2.草看起来很〔〕,但是它却有着顽强的生命力。四、根据例句改句子。例:它们的家不知在不在桥下面。它们的家会不会在桥下面呢?花瓣被雨点打得直抖,不能容它们藏身。阅读能力大提升五、课文整体梳理。?蝴蝶的家?以的情感贯穿,真切地表现了作者对的关爱之情。六、重点段落分析。?蝴蝶的家?片段-.word.zl.
-.我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?天是那样的消沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集的喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗?我一想起来就为蝴蝶着急,这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈,载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样的素洁,一点儿水都不能沾污上的;它们是那样的柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样着急。但是,一位小朋友非常确信地说:“它们和我们一样,肯定有家。下雨的时候,它们就会急忙飞到家里去哩!〞不过它们的家在哪里呢?人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢?也不能避雨。松林里呢,到处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗?花儿自己已经被雨点打得抖个不停了,怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面,也是顺下水来,湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。 1.写出反义词。 消沉( ) 轻盈( ) 确信( ) 柔弱( )2.把文中画线的句子换个说法,意思不变。3.“想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样的着急。〞作者想到了什么,竟那样的着急?4.作者猜测蝴蝶的家会在哪些地方?概括起来说说。 思维创新大拓展 七、你知道哪些动物的家?它们在哪里呢?赶快动笔写一写吧!参考答案:一、sù素洁chuī炊烟yán房檐二、风雨雨幕-.word.zl.
-.三、1.柔软2.柔弱四、花瓣被雨点打得直抖,会不会不容它们藏身呢?五、雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急幼小生灵六、1.晴朗笨重疑心强壮2.她们是那样的柔弱,比一片树叶还无力,禁不起这猛烈的风雨。3.作者想到了蝴蝶的身体是〔那样轻盈,载不动一个水点〕;蝴蝶的彩粉是〔那样的素洁,一点儿水都不能沾污〕4.作者开场这样想的:屋檐下没见蝴蝶来避过雨;麦田里、松林里、园里的花、老树干的底面也无法藏身;桥下面、树叶下面都没见过.作者真为蝴蝶着急了。七、略-.word.zl.
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