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教学课题27、漏教学目标1.认识脊、颠、旋等8个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。3.能借助示意图复述故事。重点难点重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。难点：借助示意图复述故事。教学准备师：多媒体生：预习故事课时安排两课时教学过程第一课时一、思维碰撞，引入学习1．三张图片“驴、老虎、贼”引导学生根据自己的认知分别说说对三个词语所对应的事物（人物）的了解。师：就是这样三个看似没有多大联系的动物、人物，却一起给我们演绎了一个有趣的民间故事。2．板书课文题目：漏。引导学生借助课前预习正确朗读这个字，并试看给这个字组词（漏雨、漏水、漏洞……），适时引导他们理解这个字的大致意思，同时说说在课文中指的是什么（房子漏雨）二、预习汇报，夯实基础1．过渡：这篇课文内容比较长，课前你们都认真阅读故事了吗？接下来就让我们进行闯关游戏，大家有信心吗？2．第一关一一字词识写关。（1）课后我会认的生字，每组推荐一名识字高手进行生字朗读比赛，同时进行扩词练习（其中一个必须是课文中的词语），看看哪个小组能够快速读准所有的生字并准确造句。教师根据学生普遍容易出错的生字进行范读指导，重点指导他们读准：“纵”的声母“z”“旋”是多音字，在文中读第四声，另外，还要注意读准“脊”的第三声。（2）田字格中的13个生字，引导学生观察字形及其结构特点。微信关注公众号：好老师好童学教学团队，每日免费领取教学教辅资料（3）观察生字，想想自己都有哪些好的识字方法。小组再推选出另一名同学进行比赛，看看谁的识字方法最有趣、最容易被大家记住。教师适时肯定他们识记生字的情况，同时注意提醒他们准确区分形近字“厉——历”“狼一一狠”（4）看看在书写的时候都需要注意哪些要领。小组指派一名写字高手板演生字比赛，然后请同学们进行认真、客观地评价，看看哪组选手写得最漂亮。适时予以比较评价提醒他们注
教学过程意“漏”右边“尸”的竖撇要托住左边的“氵”，下面的“雨”要写得略宽于“尸”；“贼”右半部分是“戎”，注意左下部分不要多写出了一笔竖画，另外斜钩要写得略微舒展：“历”是一个左上包字，这类字在书写时不能把右下半部分完全给包住了，所以，“万”的横画则要写得略长：“偏”注意右下部分要写得略宽于“户”部，且注意横画、竖画之间均要做到等距、紧凑。范写指导：“喂”、“厉”学生自主练习生字。教师巡视检查指导，并做重点笔画书写强调。3．第二关一一课文朗读关。（1）小组内先进行课文轮读交流，看看谁读得最好，同时记住他朗读的段落，推选到班内进行朗读比赛。（2）小组选派朗读高手参加朗读比赛活动，先说说自己哪段读得比较满意，然后朗读展示。其他同学认真倾听他们的朗读，看看谁读得最好，好在哪里。教师根据他们的朗读情况适时予以评价，并进行部分句段的范读指导4.第三关一一感知故事关。（1）小组同学进行交流，试着简要概述故事的主要内容，然后推荐代表汇报交流。（2）指名小组代表简要概述故事的主要内容，注意提醒他们把故事的人物、起因、经过和结果交代清楚，其中故事的经过用最简洁的话概述即可。教师综合各组代表对故事内容的描述进行整合（主要讲述了老虎和贼不约而同地去偷一头驴子，结果不但没偷着，反倒把自己给吓了的可笑故事），引导学生按照故事的发展顺序看看故事主要写了几个情节，按照故事的起因、经过、结局划分文章层次。归纳板书：谈“漏”，躲“漏”，再谈“漏”。三、精读课文，了解故事起因1．质疑探究：好故事离不了故事中的人物角色。孩子们，这个故事中都有哪些角色呢？（1）让学生交流（老公公、老婆婆、小胖驴、老虎、贼）。师：请认真朗读课文第1、2自然段，看看这些角色都有什么特点。小胖驴（胖一一让老虎和贼惦记）、老虎（嘴馋一一想捕食）、贼（手痒一一想偷走）、老公公和老婆婆（老——没有保护小胖驴的能力）。（2）指导学生感情朗读第1、2自然段，注意读出娓娓道来的讲故事语气。2．激情引入：一天晚上，下着蒙蒙小雨。老虎来了，贼也来了。猜一猜，接下来可能会发生什么呢？预设：生：老虎可能把驴咬死了，贼看到老虎，吓得赶紧跑了。
教学过程生：贼牵着小胖驴正准备悄悄离去，可是被老虎拦住了，结果老虎把贼和小胖驴都给咬死了，自己美餐了一顿。生：老公公、老婆婆眼睁睁地看着自己的小胖驴被偷走（或者被老虎给咬死了），但是因为害怕，吓得没敢出声。故事是不是像我们猜想的这样发展呢？我们下节课继续来学习这则有趣的民间故事。第二课时一、复习导入上节课我们学习了生字，初步了解了故事，这节课让我们继续和作者一起走进故事，去感受故事的趣味。1、复习词语开火车读2、小胖驴引起了老虎和贼的惦记，故事谁不是像我们上节课猜想的一样呢？课文中又发生了什么事情呢？让我们继续学习。二、精读故事，体情悟理1．认真读一读课文第3～9自然段，老虎和贼听了老婆婆的话，认为“漏”是什么？（1）学生自主朗读，然后与同学、老师交流（老虎和贼都以为“漏”是什么可怕的怪物）。（2）质疑探究：老虎和贼为什么会产生如此奇怪的想法？引导学生从老虎、贼的想法里感知他们俩的无知和孤陋寡闻，做贼心虚。（板书：无知、心虚），抓住老婆婆话中“管他……管他……都不……就……”体会老虎和贼对老婆婆的话产生了误解（虎、狼都不怕，就怕漏，说明漏更可怕），并抓住老虎和贼各自的心理、动作描写体会他们的恐惧。：老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过。就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？老虎听了老婆婆的话，他认为“漏”是什么样子的你能来说说吗？微信关注公众号：好老师好童学教学团队，每日免费领取教学教辅资料预设：样子像大象一样大，长着满口的尖牙，很容易就把猎物撕碎，跑起来速度非常快……贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过。就是没听过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？在贼的心里“漏”又是什么样子呢？预设：动作敏捷，速度快，长得很高，很威风，让人看到就害怕……师：文章中还有哪些地方体现了“漏”的厉害？（3）指导学生感情朗读第3～9自然段，注意体会各自的语气和心理活动。2.听到“漏”这么厉害，老虎和贼吓得赶紧逃跑，却没想到贼脚一滑摔到了虎背上。就这样，老虎驮着贼，贼骑着老虎，他
教学过程俩跑哇，跑哇，接下来又发生怎样有趣的故事呢？同学们，认真默读课文第10～18自然段，思考：老虎和贼之间发生了哪些事情？试着用自己的话简述。（）3.学生默读思考，然后回答。（1）师：贼虎初次相遇的时候，它们有怎样的感受，请你在文中找到相关句子。（句子）师：这样的老虎和贼给你留下了什么的印象？（胆小如鼠）（2）师：贼虎相遇都以为对方就是“漏”，这么可怕的“漏”，它们是怎样想方设法甩掉对方的？（句子）4.细读贼的心理和动作描写，说说贼又是如何甩掉“漏”的。教师引导他们抓住贼的心理、动作等描写词句，体会其努力用掉“漏”的想法以及具体做法，重点抓住“他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬”体会其内心强烈的恐惧之情。5．再读描写老虎在甩“漏”过程中的动作描写，（句子）联系自己平时对老虎的认知说说自己体会到了什么。引导学生抓住“老虎腿一软。顺着山坡往下滚”体会老虎已经完全被吓坏了。6．师：贼虎终于面对面相遇了，当时的情景是怎样的？抓住“漏”哇一—”及“吓昏过去”体会老虎和贼无限惊恐的状态。7.质疑探究：事到这儿似乎完全可以结束了，感觉后面两个自然段根本就没有多大的作用和意义，是否是这样的呢？（1）学生阅读、思考，想一想最后两段话为什么还要再写小驴吃草的样子和老夫妻要再谈“漏”，用自己的话简述。（2）学生交流生：我觉得不能去掉了，因为这两段话让我们更清楚“漏”是什么，就像给我们揭示了谜底一样，让故事更完整。师：有道理，如果老夫妻要前一天晚上就说这么清楚，你们觉得又会如何呢？生：小胖驴就没有了，故事也没有这样有趣精彩了师：是的，这就是民间故事的特点，充满了有趣的想象，更充满了巧合的艺术、生：我也觉得有必要加上这两段话，因为这样就可以完整交代故事的最后结果师：那么，天快亮时，你眼前看到的情形跟晚上发生的故事都有什么大不同呢？生：晚上是充满了惊险的场面，而此时却看到了老夫妻和小胖驴依旧平静安全地生活，说明老夫妻根本不知道晚上发生的事情。师：哪个词语说明了老夫妻、小胖驴生活得平静安全？生：“安安稳稳”这个词语说明一切都限没发生似的。师：看来老虎和贼心里的可怕事物，其实不过就是再平常不过的自然现象，想想也确实怪可笑的。这样看来，老虎和贼被吓昏的根本原因是什么？生：我觉得是他们的无知，居然连别人的话都听不懂。
教学过程生：我觉得是他们自己把自己吓的，遇到事情不动脑子思考，再厉害的人都会做出可笑的事情。师：是啊，“老虎”和“贼”本来都是我们心目中很可怕的概念了，但是他们俩面对想象中更可怕的事物，也是完全被吓懵了。这说明，有时候我们不是被困难吓倒的，而是因为自己的无知把困难夸大了，最后把自己给吓到了（板书：自己吓自己）8.拓展延伸师：这个有趣的故事我们已经学完了，谁能来当“小小故事王”把这个故事再讲给大家听一听。（习题三内容）（1）指导学生尝试复述故事，教师适时课后复述提纲，引导他们先进行自主复述，然后与同桌交流，最后在班级进行复述展示。教师适时引导他们用自己的话描述，故事情节可以稍微简洁化。（2）引导学生联系自己的生活，学习实际说说相似的经历，教师再次引导他们从中感知故事所蕴含的道理。三、课堂常小结同学们，故事中的老虎和贼因为无知把自己给吓晕了，听上去似乎很可笑，但是，如果我们在面对突发情况时不善于冷静思考，不也就成了可笑的“老虎”或者“贼”了吗？所以记住一一很多时候，最大的敌人不是别人，而是我们自己的无知和冲动。板书设计27漏谈“漏”一一躲“漏”一一再谈“漏（无知、心虚、自己吓自己）课后反思
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