资料简介
火烧云教材分析：这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时的乡村，火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者()之情。教学目标知识与技能：1.认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。2.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3.继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。课前准备：有关火烧云的图片或资料，多媒体课件设计意图1.让孩子用自己喜欢的方式读书识字，教给学生读书方法，提高识字的效率。2.提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文（写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快），又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。通用教案个性教案一、谈话激趣，引入新课师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？学生结合自己的生活实践谈论。师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》（板书课题，齐读新课。）二、初读课文，整体感知。教学重点：弄清课文讲的一件什么事（1）自学指导：打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，把预习中遇到的不认识的字不理解的词在小组内解决，读完诗后在小组长的组织下交流生字生词。（2）交流研讨
1.组长指名读，（纠正字音），二类字读一遍，组一个词。2.一类字书写，组两个词。找形近字记忆字形，并组词区别同音字，并组词，找多音字并组词。3.解释重点词语，找近反义词。生生质疑答疑4.教师抽查文中的生字词，指名读，开火车读。教师质疑：如：“高寿”、“凶猛”、“模糊”、“威武”、“镇静”等词语可以联系生活实际进行理解。如：“靠着”、“跪着”、“一转眼”、“脖子”等词语可以作动作体会。如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用图片理解。对于其他词语可以师生共同解决。5.检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。6.课堂练习：（1）多音字组词模转似(2)照样子，写词语。笑盈盈＿＿＿＿＿＿＿＿＿恍恍惚惚＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、再读课文，想一想文中都写了什么。1．组长组织交流2．各组汇报四、课堂小结：汇报本节课自己的收获（知识能力方法等）第二课时创设情景_____________________________________教学重点：理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。自学指导:自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”交流研讨:预设：学生们会知道课文写的火烧云上来时给地面上的事物改变了颜色；火烧云颜色变化极多；形态变化极多……（教师要引导学生结合文本来交流。）注：A：火烧云为地面上的事物带来的颜色变化是因为傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出来的。在此基础上引导学生通过朗读进一步体会体会。
B：在理解火烧云颜色变化多时要抓住“红彤彤”、“金灿灿”、“半紫半黄”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”等表示颜色的词语和“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”鼓励学生想象天空中还会有什么颜色？还可以引导学生用知道的成语来描绘，如：“五颜六色”、“五彩缤纷”、“绚丽多彩”、“色彩斑斓”、“五光十色”等。在理解火烧云颜色变化快时引导学生抓住“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”来体会。在此基础上引导学生进行感情朗读。最后指名学生随课件展示火烧云颜色变化的录像再读课文。）C：理解火烧云形状变化多时抓住书中所写的“马、狗、狮子”等，理解形状变化快时抓住“一会儿、忽然、接着、一转眼”等词语进行体会。在此基础上可以引导学生再次展开想象：天空中火烧云的其他形状，用一段话来描述。然后用成语来概括，如：千姿百态，瞬息万变等。引导学生对自己最感兴趣的段落进行感情朗读，在读时边读边在头脑中呈现画面。教师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？质疑答疑：还有什么不明白的吗?学生可能提出问题:________________________________教师设疑:______________________________________火烧云变化多,在文中找一找描写这些变化的词语.拓展延伸1．师：你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吧？几篇小文仅供参考：1．《故乡的云》2．《黄昏的彩云》3．《白云》4．《观云》2．积累有关描写云的词语、句子、段落。课堂训练：识字并组词秒（）涛（）淘（）脆（）烧（）沙（）寿（）萄（）跪（）浇（）记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。2．书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
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