2020春三年级语文下册第六单元习作身边那些有特点的人教案反思新人教版

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2022-03-02
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习作身边那些有特点的人［教学目标］1.写一个人，尝试写出他的特点。2.能给习作取一个表现人物特点的题目。［教学重难点］写一个身边有特点的人，并给习作取一个表现人物特点的题目。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题课件出示：猜猜我是谁？手持金箍棒，火眼金睛。（孙悟空）脚踩风火轮，手拿乾坤圈。（哪吒）教师小结：同学们真厉害，这么快就猜出了答案！你们能抓住老师出示的句子中的重要信息来联想，说明大家都有一双“火眼金睛”。今天，我们也来说说身边熟悉的人。（出示课本中气球里的词）看到这些，你想到了谁呢？（板书课题）二、明确本次习作要求1.自由阅读习作提示，弄清习作要求。2.汇报交流，教师给予评价。3.课件出示本次习作要求：（1）选择自己生活或学习中接触过的具有鲜明特点的人。（2）选择一件能表现他鲜明特点的真实而具体的事例。（3）通过具体事例表现人物特点。（4）题目自拟。（板书：确定人物抓住鲜明特点典型事例）4.学生自主阅读习作要求，明确本次习作的任务。三、拓宽思维，丰富选材1.引导学生观看课本中气球里的词，说说上面的词语让你想到了谁，为什么会想到他(她)。（小组成员互相交流，派代表发言，师生评价） 2.你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以用来形容谁？（小组内交流，派代表发言，师生评价）3.教师小结：我们可以选择写工作认真的老师、热心肠的同学、乐天派的班长、宽宏大量的表哥……这些人物都能写进本次习作中。4.怎样才能把人物写好、写活呢？（说一说，议一议同桌讨论如何才能把人物写活）四、指导写作，写好人物以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等。要写好写人为主的记叙文，应当从以下方面入手：1.写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。2.抓住人物的特点。可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸多方面去考虑。3.选用典型事例。选择那些最能体现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件来写。4.运用细节描写。五、动笔书写，完成习作1.课件出示写作的注意事项。（1）要写身边有特点的人。（2）要选择一两件真实而具体的事例。（3）要写出他（她）的鲜明特点来。（4）要给文章拟一个适当的题目。2.学生谈收获：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获呢？3.教师小结：世上没有完全相同的两片树叶，更没有两个完全相同的人，每个人都是独一无二的。我们要准确运用细节描写，选择典型事例进行写作。相信大家一定能写好每一位个性鲜明的典型人物，老师期待着你们的佳作。4.学生书写，师巡视指导。5.自读修改。让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到语句流畅，标点正确。（教师询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法）6.同桌交流，互评互改。7.学生汇报，师点评。第二课时教学过程一、谈话导入上节课我们选取身边特点鲜明的人，借助生动鲜活的具体事例的方法完成了自己的习作。这节课我们围绕同学们的习作情况进行交流，并修改我们的习作。二、读文交流，集中评改1.自读修改：做到语句通顺，标点正确，无错别字。2.品读欣赏，师生互评。（1）教师指名学生读自己的习作。（2）提出评议标准：①写好人物的形象，抓住人物特点，运用细节描写。②选用典型事例，突出人物特点。③重点评议习作中人物特点是否突出，说出理由与建议。（3）评议完，归纳好作文中值得学习的方面有哪些。3.学生根据评议要求再次修改作文。三、独立修改，展示习作1.根据评议要求，独立修改作文。2.小组交流修改好的作文，教师随机指导。3.誊抄作文。（将修改好的习作誊抄在作文本上）4.佳作展示。（在每个小组中选出写得最好的一篇，贴在展示栏）［教学板书］习作身边那些有特点的人确定人物抓住鲜明特点典型事例［教学反思］本次习作教学，我从学生最熟悉的、最感兴趣的名著中的人物描写入手，打开学生的思路。再通过出示写作方法、自主修改作文、互评作文，激活学生的习作兴趣，在把握要求、动手实践、反复修改、展示评议等过程中，感受写作的乐趣，提高写作的能力，培养合作精神和良好的学习习惯。查看更多

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