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  《语文园地四》教学设计【我的发现】  这个栏目中,共有10组词语,每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点,就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。  一、学生自读,自主发现  二、积累词语。  三、引导学生用带点的字扩词,以加深理解,巩固运用;  四、启发学生再写出一两组有相同规律的词,如,羊群海洋,弯曲海湾,青山清晨。【日积月累】  一、“我会填”   1、根据已有的语言感受自主填写。  2、同桌交流。  3、根据汇报情况,引导渗透“的”“地”“得”的使用,让学生通过练习丰富语言,形成语感。  4、补充练习,让学生在感知大量的语言现象中发现规律,获得感性认识。  光彩夺目的(焰火)(宝石)  清澈见底的(小溪)(池塘)(湖水)  弯弯曲曲地(流淌)(伸展)(流向远方)  和颜悦色地(说)(讲)(批评)(点点头)(看着我)  鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)  时间过得(太快了)(真慢)(像闪电一样) 二、“读读背背”  1、学生借助拼音读准字音。  2、把这些成语放在语言环境中,让学生通过读句子体会成语的含义;引导学生联系生活,大致了解成语的意思。  3、积累与应用。【趣味语文】   1、引导学生仔细观察图画,了解图上画了些什么。  2、根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:开门见山,大材小用,一举两得,三长两短,小题大做,百发百中。  3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语,开展猜谜活动。  4、如,一心一意,三心二意,画蛇添足,掩耳盗铃,狐假虎威……  5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如,五彩缤纷,三头六臂,九牛一毛,千钧一发,万紫千红;大同小异,小巫见大巫,小心翼翼,大快人心,大风大浪,大吃一惊,大吹大擂,大摇大摆,大失所望。本资源来自中华教育资源网 查看更多

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