资料简介
口语交际四教学目标：1、写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感。2、实现由口头语言向书面语言表达的过度，提高习作能力。3、培养学生刻苦学习各种本领的意识。教学重点：按照事情经过，把内容写具体，语句写通顺。教学难点：写出真情实感，感受劳动是快乐的，培养习作兴趣。教学方法：指导、交流讨论法教具：多媒体（一）话题交流，真情融汇
1.同学们，上课之前老师想问一个问题?同学们都会做些什么? 同学们回答:会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……2.听了同学们的回答，老师想起了小时候的一件往事。老师第一次学会炒菜时的情景还时常浮现在脑海中，想不想听听老师是怎样学会的呢?3.老师讲述自己的生活故事:我学会了炒菜。我上小学的时候，有一个星期天，爸爸、妈妈到地里干活去了。我在家里写完了作业，想起劳动课上学过炒菜，就决定今天中午的菜我来炒，给爸爸、妈妈一个惊喜。说干就干，我先将芹菜摘去叶子和烂茎，洗净后切成约2厘米长的小段，又把肉、葱、姜切好备用，最后把锅刷得干干净净。做完了准备工作，我还怕炒不好，又找出劳动书看了一遍炒菜的方法。十点半了，我开始炒菜，先小心打开液化气，看到锅烧热了，就倒进一勺油，等油开了就放进切好的肉，用铲子不停地搅拌，一会肉变色了，我估计快熟了就倒进葱花、姜沫。“嗤”的一声响，吓得我忙向后一退，看看没事才靠前搅了搅。闻到香味就倒进芹菜段不停地搅拌。大约过了五、六分钟，芹菜炒成深绿色了，我想成了，就关闭液化气。加上食盐、味精调味。我挑了一块尝了尝，又香又脆，就是有点淡，就又加了少量的盐，把菜盛到盘子里。就在这时，爸爸、妈妈回来了，看到我炒好了菜，妈妈尝了尝，高兴地说;“不错，挺好吃，我女儿真是长大了。”我听了真高兴。4.学生讨论:听了老师的讲述，你知道老师学会了什么?当时的心情如何?怎样学会的?（二）观看课件，导入主题1、观看课件，引出本节课的内容------口语交际，教你学一招。2.根据课件，教师介绍口语交际的具体内容。3、教师提问：教你学一“招”指的是什么？谁来教？、“拿手的本领”或“小窍门”具体指的是什么？4、给学生讲述说和听的要求⑴ 说要有顺序，“先说说……再……”，听要随时发问。⑵ 要评出谁的本领最拿手，谁说得最清楚。5、口语交际拓展延伸（1）、建议学生把学到的本领或窍门向自己的家人或朋友介绍、演示。 （2）、观察周围的亲人，看他们有什么绝招，请他们来谈一谈，怎样练成。（三）明确目标，学习方法1、今天这节课咱们就学这方面的习作，明确习作要求和习作目标在前面口语交际的基础上，大家回忆一下，你学会了哪些本领，这些本领是怎样
学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。1、看课件回答问题：回顾自己的成长经历，思考下面的问题2、总结生活中有哪些技能，集体读课件上的内容。3、看课件讲述习作的技巧（两方面）4、观看一个孩子洗碗的视频，体会洗碗的全过程。5、总结习作的方法。（四）佳作展览，示范引领1、集体读例文，学习别人的写法。2、自己动手写作文。
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