资料简介
《囚绿记》第一课时教学设计仁德一中丁成慧教学设想：“新课标”和学业水平考试对散文教学有着具体要求，九年级的学生应具有独立阅读鉴赏文学作品的能力,能感知作品的主要内容、把握主题思想、语言风格等。而现在散文阅读教学中教师的讲解分析更多的代替了学生的审美（鉴赏）实践，使学生处在压抑性的被动学习地位，不少学生不能迅速理解散文的文意，把握文章的脉络，不能体味散文的情与美，大多的散文教学只完成了理解训练，而且仅是表层的词句理解训练，并未深入散文的本质，赏析的技巧也不见踪迹。因而，本节课主要是通过引导学生完成《囚绿记》一文的自主阅读，掌握读书动笔的阅读技巧，养成良好的读书习惯，为学会挖掘借物抒情类散文的主题，提高阅读分析的综合能力打下基础。《囚绿记》是九年级上学期第六单元的文章，“学会读书——圈点评注”是本单元的重要教学目标之一。本课的学习是紧随散文《绿》之后，仅《绿》一篇文章的学习，学生显然还没有养成圈点评注的习惯，所以这节课主要是让学生继续巩固“圈点评注”这一读书动笔的基本方法，养成读书动笔的好习惯。教学目标：◇知识与能力：1.学习圈点、评注的读书方法，养成良好的读书习惯。2.流利、有感情的朗读课文，在反复诵读中把握作者感情的变化，理解作者对绿的深深热爱。3.品味文章语言特点，初步感知文章中所寄托的思想感情。◇过程与方法：1.指导学生自主阅读，学会圈点、评注阅读材料并研讨交流。2.引导学生在读中品味语言，领会作者强烈的感情。◇情感态度与价值观：感受作者对绿的热爱，初步感知作者在文中寄托的思想感情，为下节课深入、拓展学习做准备。3
教学重难点：重点：1.学习圈点、评注的读书方法，养成读书动笔的好习惯。2.以读助学，以读促学，在读中体会作者的思想感情。难点：品味文章语言，理解作者在文中寄托的思想感情。教学步骤：一、导入由鲁迅先生提出的“读书要眼到、口到、心到、手到、脑到”说开，引导学生要注意养成读书动笔的良好习惯。二、读书动笔阅读方法的简单介绍1．读书动笔，就是在书本的字里行间进行圈点，在文旁、文后或笔记本上写下自己的感想、体会或评论。2.常见的圈点符号介绍。﹒生字、难字。关键词语——总括句、重要句﹏佳妙句①段序（圈内写数字，放在段首）﹖有疑问处△要注意处、发表感想处☆重要段落、重要语段3.读书动笔的一般步骤：初读，圈点疏通字词，整体感知理清文章思路；通读，圈点总括句、重要句，思考质疑，；再读，评注积累。4.实战演练以文章第5自然段为例，师生一起学习圈点、评注的读书方法。三、初读课文，标出段序，圈点疏通生字词，整体感知课文理清文章思路。1.字词交流：蠡（lǐ）瞥(piē)见移徙(xǐ)涸(hé)辙急不暇择揠(yà)苗助长婆娑(suō)葱茏抑郁(yìyù)猗郁(yīyù)蕈(xùn)菌淅沥（lì）2.整体感知，理清思路3
文章题为“囚绿记”，自然是围绕“绿”写囚禁绿的经过，那么文章哪几段写“囚绿”，“囚绿”之前之后又写了什么？请在课本上勾画批注关键词句，理清文章思路。明确：一、（①）引出回忆（忆绿）二、（②-⑦）爱绿三、（⑧-⑬）囚绿、释绿四、（⑭）结束回忆，照应开头（怀绿）四、通读课文1.圈注文中表现作者对绿挚爱的语句，朗读交流。2.“囚绿”后“绿”有哪些变化？作者的情感又有怎样的变化？标注出文中相关词句。五、再读课文，思考质疑写出自己在自主阅读过程中发现的疑问。六、小结这节课我们一起学习了圈点、评注的阅读方法，完成了一次自主阅读，为下节课的深入、拓展学习做了准备。希望大家在今后的阅读中能养成读书动笔的好习惯，让自己的阅读更自主，让我们独立阅读鉴赏文学作品的能力得到锻炼和提高。教师寄语：不动笔墨不读书。——徐特立一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友、一个良好的导师、一个可爱的伴侣、一个优婉的安慰者。——伊萨克·巴罗八、作业布置自主查阅资料了解本文作者及写作背景，为下节课的深入、拓展研读做准备。附：板书设计一、（①）引出回忆（忆绿）读书动笔二、（②-⑦）爱绿圈点囚绿记三、（⑧-⑬）囚绿、释绿评注四、（⑭）结束回忆，照应开头（怀绿）3
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