资料简介
囚绿记陆蠡
：陆蠡（1908—1942），字圣泉，浙江天台人。现代散文家、翻译家，抗日烈士。散文集有《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著有《罗亭》《鲁宾逊漂流记》。作者简介
读准、写对红色字词，明释蓝色词陆蠡瞥见移徙猗郁蕈菌涸辙lǐpiēxǐyīXùnjùnhézhé了截：揠苗助长：猗郁：急不暇择：明了简单比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事充满生气的样子因过于急切而来不及选择
自主探究课文内容1.课文叙述了一件怎样的事情？你能用一句话作简要概括吗？2.课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后写了哪些内容？请同学们用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。3.作者为什么要“囚绿”？这“绿”有什么特点？4.为什么后来又让“绿囚”恢复了自由？
合作探究课文内容1.课文叙述了一件怎样的事情？你能用一句话作简要概括吗？叙述作者在北京寓所将窗前的一绺常春藤“囚禁”起来的事。2.课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后写了哪些内容？请同学们用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。“囚绿”（8-11），“赏绿”（1-7）“释绿”（12-13），“思绿”（14）。
写作思路赏绿（1～7）囚绿（8～11）释绿（12～13）思绿（14）情感变化喜爱留恋爱怜敬重祝福怀念期盼抒情线索
3.作者为什么要“囚绿”？这“绿”有什么特点？出于对“绿”的渴望和深深的喜爱。表现了这“绿”（青藤）不甘被囚、追求光明的特点。4.为什么后来又让“绿囚”恢复了自由？因为绿的不屈与执着打动了作者，这时作者对“绿友”由原来的“喜欢”发展到“敬重，还使作者仿佛从这绺青藤身上照见了自己的性格和命运。
再探究课文内容1.从第13-14段的字里行间，你发现作者写作本文时处在怎样的时代背景下？2.你觉得本文的主旨是怎样的？“卢沟桥事件”爆发，日寇入侵，华北人民处于水深火热之中本文通过写作者自己在孤旅中囚禁一绺常春藤的故事，抒发了对光明和自由的向往之情。
本文给了你什么深刻的人生启示？“绿”给你什么启示？拓展：
蓬勃向上，充满生机永远向着阳光，永不屈服黑暗绿是生命，是希望，是安慰，是快乐
当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！共勉
永远向着阳光生长！
永不屈服于黑暗！
司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。司马迁
张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。张海迪
海伦·亚当斯·凯勒(HelenAdamsKeller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安·沙利文(AnneSullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学．海伦·凯勒
从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦·凯勒”。周婷婷被美国加劳德特大学录取，在这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。中国的“海伦·凯勒”周婷婷
梵·高笔下的向日葵，像闪烁着的熊熊的火焰,观者无不为那激动人心的画面效果而心灵震颤,激情也喷薄而出。 梵高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。
通常认为《星月夜》表现了“永恒运动的超感觉”：在《星月夜》的右上角，是耀眼的弦月。这轮似太阳般耀眼的弦月，增加了夜空中的庄严与神秘气息。 画的中部，是流动的涡旋光。这样表现星空，除具有装饰感之外，席卷整个天空的涡旋光，也蕴含了画家与命运抗争的悲愤之感。
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