资料简介
8* 池子与河流教学目标1.学会课后8个生字2.能有感情地朗读课文。3.通过朗读,理解人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩。教学重点体会池子和河流不同的语气和当时的心情。教学难点理解人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩。教学课时一课时教学过程一、谈话导入,激发兴趣1.什么是寓言故事?你听过哪些寓言故事?2.生交流,师补充说明。3.导入新课,板书课题。二、初读全文,了解大意1.你想知道池子和河流之间到底发生了什么吗?请同学们自由朗读全文吧!2.师范读。3.老师要看看同学们读书时认不认真,请同学们看一看这些词语,你都认识它们吗?(课件出示词语)A.同桌互相读。B.开火车读。C.生齐读。三、再读课文,体会心理1.找出池子说的话,读一读。2.指名读一读前六节。3.学习第一节,你能说说池子当时的心理吗?你从哪里看出来的?
(1)指名读一读第一节。(2)此时的池子心里是怎样想的?(3)那该用什么样的语气读一读它的话呢?(4)这一节说明河流是怎样的?4.学习第二、三节。(1)指名读(2)评价读得怎样?你觉得应该怎样读?为什么?(3)这两节写了什么?(4)一起读一读。(4)池子真的在关心河流吗?该怎样读池子的话?(5)试着读一读,感受池子当时的心理。5.学习第四、五、六节。(1)指名读。(2)你感受到了什么?从哪里感受到的?(3)池子的生活是怎样的?读一读相关句子。(4)从中你感受到什么?(5)你喜欢这样的生活吗?6.学习河流的话。(1)读第七、八小节(2)你喜欢这样的河流吗?为什么?(3)这是一条怎样的河流呢?7.学习课文,说出感想。(1)读第九、十节(2)读完你有什么感想?(3)此时你有什么想对同伴或自己说的?四、联系实际,拓展升华1.再读课文,说说河流和池子的话应该怎样区分。2.你觉得池子是怎样的性格?而河流呢?3.生活中,你遇到过池子这样的人吗?他们是谁?他们的哪些而行为和池子是一样的?你喜欢这样的人吗?
4.你见过像河流这样的人吗?他是谁?他哪里像河流了?5.你喜欢像河流一样的人还是池子一样的人呢?为什么?五、总结全文,感悟寓意人在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩。如果只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。就像我们现在,正值大好年华,是学习的黄金期,若在此时浪费时间,虚度日子,长大后换来的只会是凄苦的生活;反之,从现在开始刻苦,则老而无愁。六、布置作业,巩固新知读一篇寓言故事,讲给同学们听,并说说你从中体会到了什么。板书设计8 池子与河流池子 贪图安逸 不求上进河流 不怕艰辛 勤加磨砺教学反思文中的河流与池子,分别代表生活中那些有才能有远见、不怕艰辛、勤加磨砺自己的智者和生活中那些有一定的才能,但因贪图安逸和享受,不勤加磨砺自己,最后导致才能干涸的人。教学中要引导学生自己去读,去感受当时说话时的表情和心理。同时联系生活实际加以联想,河流和池子在生活中各代表哪些人。最终让学生明白做人应该像河流那样勤快,不怕艰辛;不应像池子那样贪图享受,安逸生活。
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