资料简介
《守株待兔》教学设计教学目标1.认识4个生字，会写9个生字。2.能结合注释把句子读通顺，读懂课文，知道课文讲了一件什么事情O3•引导学生能结合生活实际，感悟出寓言故事中所蕴含的道理。课前准备关于寓言故事的相关课件。课时安排1课时。教学过程一、导入新课，认读字词。同学们，寓言故事是我国传统文化中一颗璀璨的明珠，它用简练的语句告诉我们深刻的道理。今天我们能从《守株待兔》这则寓言故事中懂得什么道理呢？学习课文，找一找答案吧！2•幻灯片出示会认字：宋耕释冀(1)指读并领读。(2)学生自读。(3)师生互相检查认读情况。3•幻灯片出示会写字：守株待宋耕触颈释其(1)通过不同形式的读，让学生理解词语并熟记生字。(2)书写。教师指导难写字的笔顺。二、结合词句，理解课文1.穆入：同学/，本课是一篇文言文，和我们平时学到的课文是有区别的，文言文中的词语和我们现在的话言存在着较大的差别，那么我们就通过课文中的注释来理解课文内容。2•课件出示注释%1［株］露在地面上的树的根和茎。②［走］跑③［因］于是。④［释］放下。⑤［耒］古代用来耕田的种农具。⑥［冀］希望3.出示问题：
(1)结合注释说一说每句话的意思。(2)课文讲了一件什么事？事情的开始、过程和结果各是怎样的？1.学生讨论交流。5•老师组织，交流收获。(1)对语句的理解%1宋人有耕者。田中有株。宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。%1兔走触株，折颈而死。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。%1因释其耒而守株，冀复得兔。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。%1兔不可复得，而身为宋国笑。然而野兔是不可能再次得到的，而他自己也被后人所耻笑。(2)对事情过程的认识。导语:让学生用自己的话说出事情的起因、过程和结果。(3)谁能用自己的话说一说读了这个故事后的收获。学生讨论后，老师进行归纳：形容人不作主观努力，只是存在侥幸心理，想获得意外成功。三、课堂小结，讲述故事。1・怎语：《守靠待兔》这站古文我们学完了，篇幅极短，文言文就是这样简练。同学们是否可以发挥想象，再加上平时积累的好词好句，把这个故事讲得更具体，更生动些呢？1.教师提示：根据对每句话的理解，加上一些修饰性的词语，如对种田人动作、心理、神态等的描写等。四、加深记忆，指导背诵1.同学们的故事讲得绘声绘色，读课文也一定要读得声情并茂，并要懂得加入自己的体会。2•“好文不厌百回读，熟读成诵有收获。”这节课我们通过反复朗读,初步领略到了文言文的魅力。现在，就请大家熟读成诵，把它放进自己的知识宝库里吧！3•老师指导背诵方法：老师刚才看了一下，同学们都背得很认真，但
并不是每个人都掌握到了合适的方法。背此类的古文，一般先想想故事内容，再背。想句，背一句，就容易多了。不信，我们来试试？4.让我们一起来回顾一下这个故事吧！(齐背)
板书设计不主动努力，只靠侥幸终会一无所获守株r起因：捡到一只撞死的兔子待兔过程：不再种田，希望再得到兔子I结果：再也没有得到兔子，被人耻笑教学反思《守株待兔》是一篇文言文，三年级的小学生对文言文的认识仅仅停留在初步认识的阶段。因此,在教学本课时，我先布置了学生预习,让学生把课文读熟。课堂上，采取由简到难的步骤来进行：先掌握字词，再理解句子，最后通过反复朗读，把握故事的内容，进而感悟所蕴含的道理。
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