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三年级下册《语文园地一》教案第八中学旷素贞2017.4.27 一、学习目标 1．积极地走进春天，寻找春天，领略春景，快乐地和同学交流对春天的新发现。 2．用上优美的词语和有关句式赞美春天，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。 3．赏春联、背春联，感受中华文化的博大精深。 4．收集、展示与春天有关的信息资料，与同学共享快乐。 二、课前准备 1．课件：有相似特点的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有关春天的歌曲。 2．信息资料：春天的古诗、对联，有关春的名著，关于春的成语以及有关花的词语、诗词、故事等。 3．把收集到的资料在教室里提前展示，欣赏名著，例《春日》（威廉•柯贝特）、《春日序曲》（陈敬容）、《春天吹着口哨》（刘湛秋）、《春》（朱自清）等。 4．了解春天里有哪些花。 5．组织春游，提醒学生要有所发现。 三、教学过程 （一）踏进春的大门 “冬天即将过去，春天还会遥远吗？”春天是一个多么令人神往的季节啊！每当春天到来的时候，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然
张开了眼”！今天就让我们睁大眼睛，敞开心扉，和春天来个约会。（出示课题）──搜索春的姿容。 那么，这春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？ 课件出示：春天在（ ）。 （校园里、人们脸上、公园里、山上、天空、田野、枝头、教室里、水中……） 春天真是无处不在，无孔不入呀！ （二）欣赏春的美景 1．“阳春布德泽，万物生光辉”，春天里万物复苏了，你在春天里发现了哪些景物在不断变化着呢？ “出示：春天里，我发现（ ）在悄悄地变化着。 （1）自主思考。 （2）学生反馈，教师有选择地板书。 （阳光、小溪、树枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人们的着装、风筝……） 注：当学生思维枯竭时，可启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面来表述，教师也应分类板书。 2．是呀，春天的美景真如天上的星星，看不够，说不完。春天就是一位大魔术师，把大地打扮得五彩缤纷。出示课件（春景音像）。 你瞧，所有的这些美景从冬天里走来，脱掉冬装，悄悄换上了新衣裳，哪个小朋友有双孙悟空的眼睛，已经观察到它们变了。 出示：在（ ），我发现（ ）在悄悄地变化着：（ ）。
（可从自然万物的颜色变化、形状变化、姿态变化以及活动变化等方面说。要特别表扬留心观察，又有新发现的学生。） 3．观察多仔细呀！把春天这个爱遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘给准确地找出来了。谁能用上优美的词语来赞美春天的景物？ 例：__________的阳光 __________的树枝 （1）自主试填（口头）。 （2）交流：（表扬用词丰富、优美的学生，以带动其他学生） （3）读一读，再完成书中的“我会说”。 （4）自主选择试说。例：春天来了，__________是__________的。 春天来了，__________多么__________呀！ 4．知道吗？春天里，缺少的不是美的事物，而是发现美的眼睛。（出示课件） （1）你看清了吗？这些景物中，分别可以和谁成为好朋友。说说。（先出示燕子、银杏叶、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物） （2）再用上句式表达：__________像__________。 例：教师引说──春天来了，我惊喜地发现小燕子灵巧的尾巴在空中飞翔时像一把剪刀。 （3）观察是创作的前提，善于观察，我们就可以把两种相似的事物联系在一起用特殊的语句──比喻句来表达。你还能从学过的课文中或日常生活中找出来，用这种方式表达吗？ 小草像__________ 松鼠的尾巴像__________
柳条像__________ 泉水的声音像__________ （三）吸收春天的养分 确实，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位艳丽、妩媚的女神，充满诱人的魅力。千百年来，多少人为她写过无数华章，留下过不少千古名句。 1．赏对联，背对联。 刚才我们说，燕子的尾巴像剪刀，在空中飞翔时这把张开的剪刀就是在自由地裁剪着温和的春风呢！ （1）出示：“紫燕剪春风”。 （2）再出示：“黄莺鸣翠柳！”读一读。 （3）简介对联特色：例──紫燕对黄莺、剪对鸣、春风对翠柳。 （4）出示：“读读背背”中另外三幅对联。 （5）试说__________对__________。 （6）解释对联：学生试解，教师再补充。 （7）对对联，填对联，背对联。 2．文人墨客们不仅用对联赞美春天，还喜欢用简练的诗歌来描写、赞美春天。 （1）我们学过的春天的古诗有：《春晓》、《草》、《绝句》两首、《住新市徐公店》等。 （2）你还知道哪些古诗也是描写春景的？能试背几首吗？ （《咏柳》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》、《忆江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……）
3．春天还藏在许多的名人名著中，你可以去找几句自己喜欢的句子摘录下来，读一读，背一背。 （四）聚焦春的灵魂 花是春天的灵魂。如果说一派生机的春天少了千姿百态、姹紫嫣红的鲜花，还能叫春天吗？赤橙黄绿青蓝紫，鲜花以其绚丽妩媚的色彩装点着美好的春天，所以我们寻找春天时，一定要给鲜花一个大大的特写镜头。 1．播放学生带来的花卉光碟和图片。 2．交流城市的市花：主要城市和学生想了解的城市。 3．简单交流花的用处：馈赠、药用、欣赏等。 4．欣赏有关花的诗词（《江畔独步寻花》等）、美文（节选）。 （五）描摹春的姿容 面对着千姿百态、色彩纷呈的春天美景，欣赏着作家们如此优美的诗句，我发现许多同学都想跃跃欲试：我也要用笔写下我对春天的发现。不过，在写之前要闯一下关。 1．出示“读读认认”。 （1）自主识字：①书中利用什么规律教我们识字？ ②你用什么方法记住这些字？ ③给新字组更多的词。 （2）交流反馈，教师板书扩词。 （3）用各种方式巩固生字。 （4）选其中的一个或两个词语说一句话，要和春天有一定的关
联。 2．多能干呀！一个个僵硬、呆板的词语，经过同学们的创作，变成了一句句鲜活、精彩的话语。我们不仅要会用嘴巴说春天，还要把我们可爱的春姑娘用笔给“画”出来。不是美术课的“画画”，而是在作文里“画”出春姑娘。 （1）写前简单指导。 出示第一课《找春天》第八自然段的第二句话： 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 ①你可以写下眼睛看到的春天：花开了，草长了，水清了，人们出来活动了…… ②你可以写下耳朵听到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷声响了……还有各种动植物们在悄悄地讲着春天的故事呢！只要用心听。 ③你可以写下闻到的春天：花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空气的清新、田野里农民伯伯汗水的味道…… ④你可以写下用身体触摸到的春天：风暖了，水凉凉的，放飞风筝，叶子嫩嫩的，雨是柔柔的?． ⑤你还可以用大脑想象春天：如你可以把周围的景物想象成我们身边的伙伴，让它们一样会哭会笑、会唱会跳…… （2）学生执笔描绘，教师倾情指导。 （3）赏析佳作，展示佳作。 （六）应对春的考验 师生集体讨论设计本次的课后作业题，任选一至两题完成。例：
1．写出10个以上有关春的成语。 2．背诵一至两首有关春的课外古诗。 3．收集、背诵春联。 4．根据自己的作文画一幅插图。 5．收集有关城市市花的资料。 板书 搜索春的姿容 植物──（ ）的柳枝（ ）的小草（ ）的花朵…… 动物──（ ）的青蛙（ ）的小鸟（ ）的松鼠…… 天气变化──（ ）的春雷（ ）的天空（ ）的阳光…… 人们的活动──放风筝、春游、忙农活、采野菜 ……
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