资料简介
《三衢道中》教学设计【教学目标】 1.会读、会写“梅、溪、泛、减”4个生字。 2.有感情地朗读古诗，并背诵古诗。 3.理解诗句的意思，想象画面，说说古诗描绘的景象。 【教学重难点】 理解诗句的意思，想象画面，说说古诗描绘的景象。 【教学过程】 一、揭示课题 ▲南宋的时候，有位诗人很爱旅游，他每去一处都会吟诗一首，今天我们就来学习其中一首。 （板书课题）齐读课题。 ▲你知道这首诗的作者是谁吗？ 我们来了解一下诗人。（出示课件） ▲你能根据书上的注释，猜猜题目的意思吗？ 根据注释，你觉得诗人最可能去哪里？ 过渡：接下来，我们一起走进这首古诗，读好它、读懂它。 二、读好古诗 读古诗 小组内朗读古诗，圈出生字，读准字音，读出节奏。 提示：轮流读、男女生对读都可以哦！ ▲检查字音 （1）读好词语。 （2）理解“梅子”、“泛尽”。 （3）齐读词语。 ▲小组展示读诗。 （1）指导停顿。 （2）小组多种方式朗读，学生互评。 （3）齐读古诗。 过渡：三衢山的景色到底什么样？让我们跟着诗人去游览。 三、理解诗歌意思
▲小组展示：先读古诗，再说意思。其他小组补充。 ▲体会心情：天气明媚，景色优美，诗人的心情怎样？ ▲你能读出诗人愉快、轻松的心情吗？ ▲ 古诗不仅可以读，还可以唱出来呢。（出示音频） 师小结：看来三衢山的风景真是让人心旷神怡，连诗人旅途的疲惫都一扫而光，也难怪诗人会写下脍炙人口的诗句来称赞三衢山。 四、学写生字 明诗意 小组合作读诗，思考： （1）结合注释，说说每句诗的意思。 （2）展开想象，诗人还会看到哪些景色？ 过渡：这首诗里出现了几个生字需要我们会认会写。（出示课件）预设：▲请你仔细观察，说说你能用什么办法记住这些字？ 交流预设：“梅”是大海的“海”把三点水改成木字旁。“减”是两点水加成功的“成”。“泛”是三点水加缺乏的“乏”。 记住“溪”字的小口诀：“小溪小，却写大”。 ▲你知道怎么写好这些字吗？ 交流预设：它们是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。 （1）老师板书，学生书空。（课件展示笔画顺序） （2）学生写字。 五、课堂检测 过渡：古诗学会了，老师想检查同学们的掌握情况。 出示部分古诗，检查背诵情况。 六、课堂小结 老师希望同学们也能像诗人一样，热爱自然，享受自然风光，还可以用文字来记录自己的感受。 七、板书设计 三衢道中 天气好 景色美
心情佳
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记