资料简介
《小狗包弟》（第二课时）教材分析《小狗包弟》是高中语文必修1第三单元第二课的讲读课文，这篇课文是巴金《随想录》中的名篇。讲述了作者家中一条小狗在“文革”中的悲惨遭遇，从侧面反映了那个疯狂的时代惨无人道的现实；文章还描述了小狗的悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭的创痛，表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。学情分析高中阶段，正是形成正确的世界观、人生观、价值观的时候，同时也是学会收集、判断、处理信息，培养人文素养、创新精神与实践能力的时候。这个阶段学习《小狗包弟》，能让学生感受到那个时代的对人精神的伤害之深；让同学们看到一位知名作家，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者；让同学们看到一个不合理时代的结束，理性时代的到来。教学思路学习本课，要能结合时代背景对作者的思想感情有所理解，对文中寓意深刻的语言进行赏析，并对作品的语言特色有所体会。教学目标1.知识与能力目标①学习拈取生活中的小事行文，以小见大的构思技巧。②把握散文的情节结构，掌握通过文眼来了解文章主旨的方法。2.过程与方法目标①培养学生自主、合作、探究的能力。②挖掘文本，品味语言，感悟作者敢于讲真话、严于自责的精神。3.情感态度与价值观目标①能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。②感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。教学重难点重点：1、领悟作家深刻的思想和真挚的感情，培养学生的反省忏悔意识。2、了解本文的写作特点。难点：1、正确评价作家放弃小狗包弟的行为。2、理解作者自我解剖、深刻反省及对“文革”的批判。教法学法教法：朗读法、点拨法学法：自主、合作、探究教学设备多媒体设备教学课时两课时教学过程教师活动学生活动设计意图
一、激趣导入[导语]同学们上节课我们分析了小狗包弟的形象和别人对它的态度，今天我们继续学习《小狗包弟》这一课，看看包弟接下来经历了什么，以及作者对这段往事的态度。[多媒体展示]本课课题[板书]小狗包弟巴金回忆上节课内容。通过总结上节课内容，加深学生对上节课学习的印象。二、整体感知[引导]同学们请快速阅读课文，回答以下两个问题。[多媒体展示]问题一[提问]1.小狗包弟的命运如何？（或者说主人是怎样对它的？）作者为什么要这样做？[引导]文化大革命的压迫使作者做出了送走包弟的选择，请同学们再思考一个问题。[提问]2.送走包弟作者仅仅是为了自己吗？[多媒体展示]问题二[引导]假设一直留着包弟，根据当时的情形会有什么样的后果；或者如果作者仅仅为了自己，他的内心会有怎样的感受。[本环节小结]包弟的命运令人痛惜，那么可爱讨人喜欢的小狗，在文革这个背景下惨遭迫害。默读课文。在课文中找到关键词句。思考并回答问题。根据课文内容回答问题。通过默读，使学生整体感知课文，并锻炼学生快速找出关键语句的能力。通过展示包弟的命运和作者选择这样做的原因，引出文章的主旨。三、合作探究[导语]可爱的包弟就这样被送走了，我相信不仅是作者，同学们对包弟的未来都充满担忧。现在我们来看看作者的内心以及从中体现出作者是怎样一个人。[提问]1.包弟被送走了，作者的内心是怎样的？体现了作者什么样的思想和人格？[多媒体展示]问题一[提问]2.从作者的忏悔中，我们可以看出他是个怎样的人？后来作者经历了不少的磨难，可仍摆脱不了“煎熬”再次阅读课文相关段落，从中得出结论。同桌之间相互交流，分享各自的看法。
，这又说明了他是个怎样的人？[多媒体展示]问题二[小组讨论]同桌之间进行讨论，谈一谈你们的看法。四、拓展延伸[多媒体展示]多媒体展示二战后,德国总理在犹太纪念碑前下跪了,德国经济迅速复苏,小泉参拜靖国神社的图片资料。[提问]看了这些资料，勇于解剖自己、敢于讲出真话，会不会损害自己的形象？学生结合巴金的忏悔与国际上德国和日本的做法相对比，说说自己的观点。五、课堂小结这篇课文是巴金《随想录》中的名篇。它讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映那个时代惨无人道的现实；文章还描写了小狗的悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭的创痛，表达了作者深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。回顾本节课所学内容。对本课要点进行梳理，感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。作者布置：写一篇有关小动物的短文，或者写一篇读后感，说说你读完本文的感受和收获。800字左右。通过作业锻炼学生的写作能力，同时了解学生在上完本课后的收获。板书设计：小狗包弟反省自律巴金包弟——“包袱”抛弃我——沉重忏悔此板书根据直观性原则，展示了本课的教学要点，学生能从中抓住本课的脉络和精髓。
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