资料简介
人教版小学语文第五册23．《美丽的小兴安岭》第一课时教学设计（课件1）杨凌高新小学李漪娜一、设计思路：教材分析：《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。课文按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住四个季节的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。课文语言极其生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。教学本课要引导学生感受小兴安岭的四季景色，在语言学习中体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和表达的方法。教学目标：（一）知识与技能：1．认识本课生字词，会写“赏、视、线、献”四个生字。2．读通课文，了解主要内容，初步感受小兴安岭的美丽。3.体会课文结构“总—分—总”。（二）过程与方法：1．体会作者用词的准确、生动。2.学习作者抓住景色特点，进行观察和表达的方法。3.仿照课文的写法，用优美的语句说一说家乡的美景。（三）情感态度与价值观：1.在朗读中感悟小兴安岭的美丽，表达对小兴安岭和对祖国的赞美之情。2.夸家乡，表达对家乡的热爱和赞美之情。教学重难点：1.识字、写字，正确流利地朗读课文。2.学习作者抓住景色特点，进行观察和表达的方法。二、教学准备： 多媒体课件三、教学过程：（一）创设情境、激趣导入：1.师：（课件2）
（图片、配乐）我们的祖国幅员辽阔、风景优美。有奔腾的江河，澎湃的大海；有的景色。这节课，我们一起走进《美丽的小兴安岭》。（课件3）2.板题，指辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处都有迷人名读课题，强调“兴”，齐读课题。3.小兴安岭在哪里呢？（课件4）出示中国地图，简介小兴安岭，学生补充资料。（二）检查预习、学习字词：1.我会认：用“√”给划线的字选择正确的读音：【抢权】（课件5）涨(zhǎnɡzhànɡ)满葱葱(chōnɡcōnɡ)茏茏淙(zōnɡcónɡ)淙浸(jìnqìn)在2.我会读：（课件6）【挑3人】【遮幕】嫩绿汇成欣赏密密层层（扩词）视线献出又松又软（扩词）药材收藏3.我会写：（课件7）①组词。②提醒书写需要注意的地方。③师范写。④生练写【拍照上传】。⑤评价shě(舍得)乱（凌乱）4.我会填：【抢权】（课件8）舍shè(宿舍)刮（刮风）｛｛（三）初读课文、理清思路：1.默读课文，思考：课文是按什么顺序来介绍美丽的小兴安岭的？（课件9）板书：春、夏、秋、冬2．理清课文思路：（1）课文中哪几个自然段描写了小兴安岭的春、夏、秋、冬？汇报：2、3、4、5（2）还剩下哪两个自然段？汇报：1、6（课件10）（3）女生读第一段，男生读第六段。
（4）读完第一段，我们知道了小兴安岭像——绿色的海洋（板书），读完第六段，我们知道了小兴安岭是——一座美丽的大花园（板书），也是——一座巨大的宝库（板书）。第一段总领全文；2、3、4、5段分别介绍了小兴安岭的春、夏、秋、冬；第六段总结全文。所以，课文的结构是“总—分—总”（板书）。（四）学习第一段，感知树木多：1.指名读第一段。（课件11）2.你体会到小兴安岭的什么特点？汇报：树木多。3.你从哪些地方看出树木多？汇报：数不清、……、几百里连成一片，就像绿色的海洋。（五）走进春天、感知美丽：1.指名读。2.圈出作者描写的景物。汇报：树木、积雪、小溪、小鹿。3.体会：（1）学习“树木”（课件12）：指名读、你觉得那个词用得好？说说理由。（2）学习“积雪、小溪”（课件13）：体会“淙淙”、配乐读。（3）学习“小鹿”（课件14）：师引读、挑2生表演、齐读。4.配乐齐读第二自然段。（课件15）5.总结学法：①读。②圈。③划。④悟。（课件16）（六）同样方法、学习夏天：1.小组合作学习夏天：【计时2分钟】（课件17）（1）读：小组合作读夏天的段落。（2）圈：圈出作者描写的景物。（3）划：用“﹏”划出描写景物的词语或句子。（4）悟：在朗读中感悟景物的美。2.你最喜欢那种景物？读一读。（课件18）3.你觉得这句话中，哪个词语用的最好？说说理由。相机指导“封、浸”。（七）课外拓展，夸家乡：1.出示6幅图片（课件18），猜一猜是杨凌的什么地方？2.上面3幅图是哪个季节？你从哪里看出来的？下面3幅图是哪个季节？你从哪里看出来的？
3.图中都有哪些景物？4.仿照课文的写法，用优美的语句说一说这些景物。（八）作业：（课件20）1.按照学习春天和夏天的方法，自学小兴安岭的秋天和冬天。2.抓住季节和景物的特点，写一写你喜欢的树木园的一个季节。【板书】23.美丽的小兴安岭绿色的海洋总春：树木、积雪、小溪、小鹿夏：树木、晨雾、阳光、野花分秋冬美丽的大花园巨大的宝库总四、教学反思：（一）《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇课文。本单元围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写。《美丽的小兴安岭》一课思路清晰、段落分明、语言生动、用词准确，围绕着“美丽”这个中心词，按春、夏、秋、冬的时间顺序来介绍小兴安岭，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。智慧教室中HiTeach、HiTa和HiLeaning的应用，极大地提高了课堂效率，学生参与课堂的机会更多、面更广，更加突出了学生的主体地位。（二）现代教学思想认为：一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声琅琅。本着以上教学思想，结合本课语言美、景色美的特点，我采用了以下的教学方法：1.创设情境：充分利用智慧教育下“一体机”等多媒体手段，创设情境，缩短时空，促进理解。2.以读代讲，抓住景物的特点，在学生和文本的对话中感知小兴安岭的“美丽”；3.感情诵读，在教师、学生和文本的互动中激发对祖国、对家乡的热爱之情。当教学中的知识要点、关键词句需要理解，而学生“若有所悟”又“启而不发”时，我采用信息技术多媒体辅助教学，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。依据语文课程标准的理念：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，阅读教学要珍视学生独特的感受。这就应该让学生在主动、积极的多元对话中，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用的能力。（三）导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。在这里，我以“壮丽的祖国河山”导入，多媒体设备中图片、音乐的应用，再加上老师的朗诵，很快把学生带入美景之中。小兴安岭资料的交流，让学生拓宽了视野，更考察了学生对于资料的收集和整理能力。1.用“√”
给划线的字选择正确的读音，以抢权的方式挑选学生上讲台完成，很快集中了学生的注意力。2.挑选3名学生朗读本课词语，挑选的随机性不以教师的好恶为标准，保证了教学的绝对公平。3、评价学生书写的生字，采用拍照上传的方式，可以随意调节字体大小，讲评更直观、更清晰。4、以抢权的方式挑选2名学生完成提升练习，极大地提高了学生自主学习的积极性。智慧教室中HiTeach、HiTa和HiLeaning的应用，使字词教学全面、生动、有趣，更容易突破“字词”这个教学重点。以检查为主的学习方法，学生会的不讲，则大大地提高了学习效率。三年级要求培养学生的默读能力，所以，在学生默读课文后，师生共同理清课文的写作顺序是“时间顺序”，写作结构是“总—分—总”。自读自悟，体会小兴安岭的“树木多”。因为小兴安岭地处我国东北，学生能亲临小兴安岭观赏美景的机会非常少，所以，图片、声音的直观展示尤为重要，使学生入情入境，可见可闻，产生真切感。接着以个性化朗读为主，让孩子们在自己有滋有味地个性化的朗读中领悟语言文字的优美，琢磨词语的精妙，从而实现了与作者的心灵对话。如“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝叶”一句中，让学生自己体会用词的准确和生动。从“淙淙”和小溪流淌的声音中，去感受春回大地的快乐。在品读中，还可以模仿可爱的小动物，让学生在生动、有趣的活动中理解课文的内容。最后，在优美的音乐声中再次朗读春天这一段，从内心抒发对小兴安岭的赞美之情。学完春天这一段后，师生共同回忆学习过程，归纳学习方法“读、圈、划、悟”，为学习其他三个季节做好准备，帮学生提高自主阅读能力。学习夏天一段时则采用“小组合作”的学习方式，按照学习春天的方法，自学自悟。教师充分尊重学生的阅读体验，让他们挑选自己最喜欢的一句来展示朗读水平，通过对重点词句的体会，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。为了培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养，在课的结尾，让学生仿照课文的写法，说一说家乡的美景，并在课后写一写家乡的美景，以文学文，读写结合，使教学难点让孩子们的学习由课内延伸到了课外，从而激发学生们也来热爱自己的家乡。（四）1.板题时，“美丽”一词用红色书写，突显它的中心作用，强调多音字“兴”在本课中的发音。2.师生共同书写生字，提醒字的结构和笔画的占位，为学生的练写做示范。3、从重点词语“绿色的海洋”、“春、夏、秋、冬”、“美丽的大花园”和“巨大的宝库”去感知课文的时间顺序和“总—分—总”的写作结构，从而对课文有全面、直观的把握。4.时间顺序中的“春、夏”用红色书写，再补充这两个季节中的景物，体现本课的教学重点和难点。（五）本课的教学中，通过智慧教室“一体机”等多媒体辅助手段的运用，我相信能够激发学生的学习兴趣，增加课堂有效注意力的时间，提高学生的主体地位，不再以教师的好恶来决定课堂的学习，使学习能够公平、主动地参与教学。在“技能、方法、情感”三个方面，得到训练和培养，从字里行间生动、准确地描写，达到认识理解、动之以情的效果！现代信息技术与语文学科的整合，是今后语文教学发展的方向，也是一个有待深入研究、内涵丰富的课题。我的教学只是在这方面初步的尝试，肯定存在许多不足，恳请各位专家、各位老师指正、帮助。
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