资料简介
《我爱故乡的杨梅》教学设计教学目标：1、能结合句子体会文中“贪婪”、“吮吸”、“甘露”等词语，体会拟人句的妙用。2、理解课文内容，体会作者热爱故乡的思想感情。3、有感情地朗读课文。教学重难点：
1、能正确体会文中词语意思。2、通过小组合作，理解课文内容。教学过程：一、谈话导入，提示课题1、出示杨梅（或图片）师：同学们，你们看这是什么？（杨梅）能说说你对杨梅的印象吗？2、生自由说（杨梅的颜色、形状、味道）3、师：从大家的发言中可以看出有不少同学都喜欢杨梅。有一位作家和我们一样，他不仅喜欢杨梅，而且还特意为杨梅写了一篇文章呢！出示课题：《我爱故乡的杨梅》4、生读课题二、自由读文，整体感知出示自读要求：（1）、自由读读课文，把你喜欢的句子划下来。（2）、想一想课文是从哪两个方面来写杨梅的？三、交流、讨论、合作1、交流自读收获师：和大家一起分享你喜欢的句子，读给大家听，生：面向全班读师：文中这么多好句子都是围绕哪几方面写的？生：杨梅树与杨梅果两方面2、小组合作学习，讨论交流课文是怎样描写杨梅树的（1）、小组内学习，解决不懂的词语（2）、出示问题，讨论解答：a、“贪婪地吮吸”表示：▁▁▁▁▁▁▁▁▁b、“春天的甘露”指▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁c、杨梅树的叶子会欢笑吗？作者为什么这样写？说明什么？文中还有哪些词语有相同的效果，把杨梅树赋予人的思想动作？（3）、小组汇报（4）、指导朗读a、用自己喜欢的方式读，读出喜爱之情b、配动作读3、合作学习“杨梅果”（1）、默读杨梅果部分（4—6自然段），想：作者围绕杨梅果哪几方面进行描写？（形状、颜色、味道）（2）、自主选段，合作学习a各小组选择自己喜欢的一特点（形状、颜色或味道）讨论：作者是如何把这一特点写具体的？b小组汇报师抓关键词：作者在写杨梅的形状时，先写圆，再写大小，最后写刺，写大小时与桂圆作比较,又写刺的生长变化,最后写把杨梅果放进嘴里时对刺的感受。写颜色时先写颜色的变化,再写变化的原因,最后写了果肉和汁水的确颜色。味道方面先写味道的变化,又用小时候吃杨梅的故事证实杨梅甜中带酸。.四、有感情地朗读课文1、找出自己喜欢的部分读2、齐读课文,体会情感3、小结：课文通过对杨梅树及杨梅果的描写,说明了作者喜爱故乡的杨梅,表达了作者热爱故乡的感情。五、综合拓展1、向他人介绍自己家乡的一种特产2、课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。板书：枝树图片叶我爱故乡的杨梅形状果图片颜色味道
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