资料简介
《语文园地八》教学设计教学目标：1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。2、积累表示时间的词语。3、充分发挥想象，创设情境写句子。4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。5、朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。教学重难点：重点：发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。难点：发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。教学课时：2课时教学过程： 第一课时一、偏旁部首与字意（一）识字加油站1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。2、开小火车读生字，检查生字认读情况。3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。4、教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。 指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。
（二）我的发现1、出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么发现。指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。2、出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。3、指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。 指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。 “补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。 “海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。4、方法小结。 我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。二、字词句运用1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。2、理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。3、教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。
5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。6、教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。7、出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。 指导：害怕极了才会慌慌张张的。 创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲）8、根据教师创设的情景，把句子补充完整。李明杰___________________,___________________跑进了教室。学生在练习本上写，教师巡视指导。第二课时一、《舟夜书所见》（一）创设情境，解读诗题 1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题） 2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗? 师：是什么时候的景色呢? 师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题!3、齐读课题
（二）品味诗歌 1、到底作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等）2、小组合作学习。3、全班交流。（出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。（出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。4、全班齐读古诗，尝试背诵。5、全班齐背古诗。二、我爱阅读（一）导入：今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。 1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？ 3、读读第二、三自然段，谈谈体会。4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？ 6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？
7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。10、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？11、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？ （二）联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？指导：处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研板书设计： 语文园地八《舟夜书所见》《李时珍》行医寻药写书
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