资料简介
《语文园地七》说课稿一、说教材：1、说地位本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学《语文》（人教版）二年级下册第七单元最后一篇《语文园地七》。2、说教材简析：“我的发现”这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。“日积月累”这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。“口语交际”的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。口语交际之后，做“画画写写”的练习。内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。写好之后，相互展示和交流。这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。二、说教学目标：1、发现汉字的一字多义的特点，结合语言环境理解字义。
2、认识9个生字，巩固识字，积累词语。3、能看懂图画的意思，能根据图意，联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。4、能把自己所画的图画用文字表达出来。5、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。三、说教学重难点教学重点：发现汉字的一字多义的特点，结合语言环境理解字义。巩固识字，积累词语。教学难点：1、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。2、能向大家展示自己设计的填字游戏和积累的谜语。说教法学法：教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。四、说教学过程：第一课时（一）、我的发现这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字“回”。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合查字典的方法选择字义，同时也巩固了查字典的方法，促进学生自主学习能力的提高。1、课件出示三个句子，学生自读。根据学习伙伴的提示，想想“回”字在三句话中的不同含义。2、自主思考，组内交流。
3、利用工具书，查找“回”字，结合句子，选择正确的字义。4、回读句子，深入体会。5、启发思考：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。（二）、日积月累这项练习由“读读认认”“读读背背”两个部分组成。“读读认认”中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。“读读背背”安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。1、读读认认2、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？3、课件出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。4、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。5、组字游戏，巩固生字识记。（三）、读读背背1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。2、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。
3、比赛读成语，比比看谁读得准。4、按自己喜欢的方式，积累成语。第二课时（口语交际）这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个“自我保护”的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，培养学生的交际能力，指导学生的生活。交际准备：1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。2、将学生他成若干小组。3、准备画画用的彩笔和画纸。（一）、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。（二）、续编：如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。（三）、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。（四）、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学
生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。（五）、画写：学习前面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，用展示台在全班展示。第三课时（展示台）本次展示台以“猜谜”为线索安排了“填字游戏”和“谜语展示”两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热情。（一）、课件出示“填字游戏”。让学生根据自己的积累，把词语填完整。（二）、组内合作互读，检查。（三）、引导学生观察所填写的字，进而发现“新世纪”“我能行”六个字。（四）、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。（五）、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。（六）、集体猜谜比赛。（七）、启发学生课处汇编成“谜语集”。五、说板书设计：我该怎么办熟人——礼貌待人陌生人——自我保护
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