资料简介
小马过河教学目标：1.知识目标：学习本课生字。2.能力培养：（1）练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。（2）图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。3.情感目标：理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。教学重难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。教学教具：多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。 一、故事导入，板书课题。 (1)“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。”（出示课题） (2)教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。” (3)接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像） （4）学生回答。 二、初读感知，了解大意。 1．用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。 2．开火车检查朗读，师生评议。 3．在括号里填出适当的量词。 一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠 一（ 匹）老马一（ 条 ）小河 一（ 棵 ）大树 一（ 匹）小马 半（ 袋 ）麦子 一（ 头 ）老牛 过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行讨论。 三、精读训练，读中感悟。
（一）学习第一部分 １．指名回答事物之间联系。（教师连线） 一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠 一（ 匹）老马 一（ 条 ）小河 一（ 棵 ）大树 一（ 匹）小马 半（ 袋 ）麦子 一（ 头 ）老牛 2.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。 ３．男女生分角色感情朗读第一次对话。 ４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？ ５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。 过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。 为难 （板书： 老牛 浅 小马{问{松鼠 深 妈妈 ６.思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？ （二）学习第二部分 １.看板书质疑问难。 2.看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图） 回答：因为老牛（ ），所以它说（ ）。 因为松鼠（ ），所以它说（ ）。 3.思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？
4.妈妈是怎样教育小马的呢？ （三）自读课文第七段 （１）找出不懂的词语。 难为情—— 课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切—— 怎样读出亲切的语气？ （２）找出你认为最重要的一句话，多读几遍，想一想是什么意思。（板书：试） （3）听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）（板书：趟过去） （4）小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（板书：不深不浅） （5）看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像（ ），也不像（ ），所以（ ）.的句式回答。） 四、分角色表演故事。 过渡：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋 亲自做） 五、总结课文： 在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。 六、古诗欣赏： 宋朝大诗人陆游写了一首诗，说明实践的重要。 冬夜读书示子聿 古人学问无移力， 少壮功夫老始成， 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 七、兴趣作业： １．讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。 ２．写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记