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导学案（广水市育才高中语文组）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。《伶官传序》导学案编写：蒋立华审核：高一语文组编写时间：5月10日班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1．积累文言实词、虚词、词类活用和名言警句。2．理清全文思路，分析论证结构。3．理解文章的含义，把握作者总结的历史教训。【重点难点】掌握本文的字、词、句的意义及其用法。【学习难点】学习运用例证法和正反对比论证说理的方法。[来源:【课前预习案】一、知识链接 （一）作者简介欧阳修(1007～1072年),字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，主张文章应“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文学家三苏父子、曾巩和王安石等都出于他门下。《伶官传序》就是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的序文，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，总结历史教训，讽谏当时的北宋统治者，指出，封建王朝的兴亡，不在“天命”，主要在于“人事”，要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。（二）伶官：封建时代称演戏的人为“伶”。在宫廷中授有官职的伶人，叫做“伶官”。（三）关于“序”：序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或其编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。本节课要阅读的《伶官传序》是为《伶官传》所作的序。（四）写作的时代背景： 北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。二、自主学习（一）读课文，正字音:第6页共6页
导学案（广水市育才高中语文组）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。李存勖（）盛衰之理（）盛以锦囊（）仇雠（）契丹（）三矢（）方其系（）燕父子以组欤（）（二）掌握重要句式和重点词语1．特殊句式A、此三者，吾遗恨也B、盛以锦囊C、系燕王父子以组D、身死国灭，为天下笑E、智勇多困于所溺 F、燕王，吾所立2．重点字词理解①原庄宗之所以得天下 原：②函梁君臣之首 函： ③一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出 夜、东：④忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 兴、亡：⑤祸患常积于忽微 忽微：【你的困难——请跟帖！！！】【课中探究案】三、合作探究1.找出本文的中心论点。2.为了证明中心论点，作者采用了什么论据？怎样过渡到分析中去的？3、简述庄宗得天下和失天下的史实。4、作者认为庄宗得失天下原因是什么？5、读二三段，从论证角度上考虑，作者采取了什么论证方法？ 6、作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论？7、作者详写庄宗忧劳的史实，却鲜有逸豫的史料，为何有关伶官及庄宗享乐的史料缺失？无意还是刻意？总结：史论题材特点：第6页共6页
导学案（广水市育才高中语文组）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。①从史实中提炼观点②在观点的指导下叙史,不是介绍历史,而是以史实为论据③叙史一般用概括叙述方式,对个别极为重要的史实也可以具体地叙述。本文叙事简约之特点“晋王三矢”故事的叙述，“一夫夜呼，乱者四应”的概括，“燕王”与“契丹”“皆背晋以归梁”的事实，都体现出这一特点。这也是欧阳修散创作的特点。④叙史的目的是为了总结历史的经验教训,因此常有明显的针对性,常用借古喻(讽)今的手法。四、课堂延伸：你学了这篇课文以后，从庄宗这一史实和作者这篇文章中受到了什么样的启发？【你的困难——请跟帖！！！】【课后训练案】五、目标检测。一、选择题1.下列加粗的词解释不正确的一项是A．抑（或者）本其成败之迹原（推究）庄宗之所以得天下B．此三者，吾遗恨（仇恨）也及凯旋而纳（收藏）之C．至于誓天断发，泣（眼泪）下沾襟，何其衰也负（背着）而前驱D．尔（你）其无忘乃父之志及仇雠（仇人）已灭2．下列各句中加粗词语与例句中加粗词语含义相同的一项是盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉A．自然之理也B．则胜负之数，存亡之理C．至于颠覆，理固宜然D．当窗理云鬓，对镜贴花黄3．下列句中的加粗词含义相同的两项是A．举天下之豪杰，莫能与之争B．举以予人C．举世无双D．今亡亦死，举大计亦死4．下列句中的“可以”用法不同于其他的一项是A．原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣B．学不可以已C．而犹有可以不赂而胜之之势D．此所以学者不可以不深思而慎取之也5．下列四句中的“其”与其他三项的意义和用法不同的是A．请其矢，盛以锦囊B．与其所以失之者C．向使三国各爱其地D．尔其无忘乃父之志6．下列四句中加粗的“之”字，不是代词的一项是A．庄宗受而藏之于庙B．及凯旋而纳之C．世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之D．子孙视之不甚惜第6页共6页
导学案（广水市育才高中语文组）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。7．下列四句不属于被动句的一项是A．而身死国灭，为天下笑B．为国者无使为积威之所劫哉C．智勇多困于所溺D．契丹与吾约为兄弟8．下列四句加粗的词，与“函梁君臣之首”的“函”字用法相同的一句是A．一夫夜呼，乱者四应B．群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏C．晋军函陵D．阙秦以利晋，惟君图之9．下列各句默写有误的一句是A．此三者，吾遗恨也。B．岂得之难而失之易欤？C．《书》曰：“满招损，谦受益。”D．夫祸患常积于忽微；而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？二、阅读下面两段文字，完成文后问题。（甲）何泽为洛阳令。唐庄宗好田猎，数践民田，泽乃潜身优草间伺庄宗。当马谏曰：“陛下未能一天下以休民，而暴敛疲民以给军食。今田将熟，奈何恣田游以害多稼？使民何以出租赋，吏何以督民耕？陛下不听臣言，愿赐臣死于马前，使后世知陛下之过。”庄宗大笑，为之止猎。（乙）庄宗好田猎，猎于中牟。践民田，中牟县令当马切谏，为民请。庄宗怒，叱县令去，将杀之。伶人敬新磨知其不可，乃率众伶走追县令，擒至马前责之曰：“汝为县令，独不知吾天子好猎耶？奈何纵民稼穑以供税赋！何不饥，汝县民而空此地，从备吾天子之驰骋？汝罪当死！”因前请亟行刑，诸伶共偶和之。庄宗大笑，县令乃得免去。13．下列加粗词解释正确的一项是A．当马切谏切：急切B．请亟行刑亟：赶快C．何以出租赋以：因为D．县令乃得免去乃：却，反而14．与“当马谏曰”的“当”字，讲法相同的一句是A．汝罪当死B．则存亡之理，当与秦相较，或未易量C．一夫当关，万夫莫开D．有大石当中流15．翻译下列句子，并解释加粗词词类活用观象①陛下未能一天下以休民译文：_______解释：一：________。休：________。②何不饥汝县民而空此地译文：________解释：饥：________。16．甲、乙两文就内容与写法分析，正确的一项是A．写的都是对庄宗的进谏，进谏的方式相同。B．写的都是对庄宗的进谏，但进谏的方式不同。C．甲文写何泽进谏用的是详笔，乙文写伶人敬新磨进谏用的是略笔。D．甲文写何泽进谏，语言强硬，乙文写敬新磨进谏，有意附和唐庄宗的作法。【你的收获——请跟帖！！！】第6页共6页
导学案（广水市育才高中语文组）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。导学案参考答案课前预习案1、特殊句式介词短语后置（状语后置）：BCE被动句：DE 判断句：AF2、重点字词理解①原庄宗之所以得天下 名词活用为动词，推原，推究事物的根本原因②函梁君臣之首 名词活用为动词，装在盒子里③一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出 夜、东：名词作状语 四：数词作状语④忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 兴、亡：使动用法⑤祸患常积于忽微 忽微：形容词用作名词课中探究案1.论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？2．论据：庄宗得天下、失天下的史实。过渡：文中“原庄宗之所以……可以知之矣”这一句。3、简述庄宗得天下和失天下的史实。908年23岁接受遗命，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”； 912年27岁灭燕，“系燕父子以组。”立国（15年）923年38岁灭后梁，建后唐，“函梁君臣之首”灭国（3年）926年41岁身死国灭，为天下笑4、结论：“盛”——“忧劳可以兴国”“衰”——“逸豫可以亡身”5、明确：(1)例证法。本文属于史论。写史论使用例证法，可以以论带史，以史论证。运用这种方法，关键在于准确地选择典型事件。本文第一段就提出以庄宗得天下和失天下的史实为论据，在具体选材上，却以“晋王三矢”这一不能确定为史实的传说为事例，并加以详述，体现了选材的匠心。(2)正反对比论证A、正面，忧劳可以兴国忧劳有具体表现吗？“忧”：“尔其无忘乃父之志”背负着父亲的遗恨三把箭？用三支箭激励自己，表明其复报的决心和意志“劳”：其后用兵……及凯旋而纳之。一系列动词表明：身先士卒。征战16年，几乎年年用兵，31字，既显示了作者的笔力，也让我们感受到得天下的艰难、辛劳，愈是艰难愈是显示出“人事”的重要性。B、反面，逸豫可以亡身盛衰对比，突出其衰败之速方其系燕父子以组……其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭……至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争”突出衰颓时的悲惨“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。”（读对比论证的例句，盛时意气风发，衰时仓皇失措，大起大落，欲抑先扬。体会一扬一抑的写法，读出语气，一赞一叹。） 6、作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论？明确：A“皆自于人。”B“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”第6页共6页
导学案（广水市育才高中语文组）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。C“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。”7、作者详写庄宗忧劳的史实，却鲜有逸豫的史料，为何有关伶官及庄宗享乐的史料缺失？无意还是刻意？明确：（1）这样的安排突显失天下的易、快（2）关注本文题目本文的写作目的：借古讽今，文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。本文重在对庄宗盛衰史实的评论，而非写史，可见史家取舍材料之法。总结：史论题材特点：①从史实中提炼观点②在观点的指导下叙史,不是介绍历史,而是以史实为论据③叙史一般用概括叙述方式,对个别极为重要的史实也可以具体地叙述。本文叙事简约之特点“晋王三矢”故事的叙述，“一夫夜呼，乱者四应”的概括，“燕王”与“契丹”“皆背晋以归梁”的事实，都体现出这一特点。这也是欧阳修散创作的特点。④叙史的目的是为了总结历史的经验教训,因此常有明显的针对性,常用借古喻(讽)今的手法。四、课堂延伸：明确：1.小事不小2.玩物丧志3.事在人为4.以古为镜课后练习案一、1．B2．B3．A、C4．C5．D6．C7．D8．C9．C二、13．B14．D15．①陛下还未能统一天下，使百姓休养生息。统一使……休养生息②为什么不使你县的百姓受饿而空出这块土地呢？使……受饿16．B第6页共6页
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