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成才之路·语文路漫漫其修远兮吾将上下而求索人教版•中国古代诗歌散文欣赏
第五单元散而不乱 气脉中贯
第五单元自主赏析 伶官传序
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【解析】本题考查“乃”“以”“者”“而”四个虚词的意义和用法。A.“乃”，均为副词，才。B.“以”，第一个是连词，表目的，来；第二个是连词，表结果，以致。C.“者”，第一个是助词，……的人；第二个是助词，……的地方。D.“而”，第一个是连词，表承接；第二个是连词，表修饰。【答案】A
【命题立意】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为B级。平时要注意梳理和积累考纲规定的18个文言虚词的意义和用法。答题方法：①上下文推断法；②代入筛选法；③例句推断法；④结构推断法；⑤标志推断法。有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住这些标志词，就能判断出虚词的意义和用法。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A．朱筠才智过人，淡泊功名。他年少时即通晓《五经》，以善写文章著名，深得赏识；志趣超脱，不汲汲于仕途。B．朱筠倾心学问，推进学术。他倡导整理文化典籍并身体力行；重视文字训诂之学，对当时学人产生深远影响。C．朱筠兴趣广泛，豪爽好客。他爱好金石书法、藏书考古，喜游名山大川；家中坐客常满，饮酒论学终日不辍。D．朱筠致力文教，奖掖后进。他督学地方，尊崇先贤，引领学风；对寒门才俊极口称善，待门下学子亲若同辈。
【解析】本题从曲解词义的角度设误考查对文章内容的把握。D项中“待门下学子亲若同辈”的说法错误，原文中的表述是“遇教官诸生贤者，亲若同辈”，“诸生贤者”意为“贤能的生员”，并非其“门下学子”。【答案】D【命题立意】本题重点考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层级为C级。这类题一般以“选非”的形式考查，常见的设误角度有：曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位(时间顺序颠倒)、无中生有、添枝加叶。
学习目标
1．学习掌握下列词：原、恨、其、乃、纳、贼、泣、何其、本、逸豫、忽然。2．归纳“与、归、遗”三个多义词的义项。3．了解欧阳修在宋代散文史上的地位和作者写作本文给伶人立传的目的。4．理解学习本文的论证方法。(1)例证法。(2)对比论证法。
课前预习
6．走近作者欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。北宋吉水人，著名文学家、史学家。北宋中期的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者，以散文成就最高，列为唐宋八大家之一。著作《欧阳文忠集》。还编写了两部史书《新唐书》(与宋祁等合写)和《新五代史》，二书均收入官修的“二十四史”。
欧阳修的诗文革新理论与韩愈一脉相承。著名的政治散文有《朋党论》《五代史伶官传序》，状物怀人叙事散文有《醉翁亭记》《秋声赋》。《洛阳风土记》《洛阳牡丹谱》《洛阳牡丹图》，是我国最早的三本有关牡丹的专著。晚年著述《六一诗话》，多评述北宋诗人的作品，也涉及唐诗。
7．了解背景这篇文章是欧阳修为《新五代史》中的《伶官传》作的序。《伶官传》是一篇合传，除了写敬新磨善于讽谏外，着重记述了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦三人祸国乱政的史实。这三人都出入宫掖，货赂交行，偶不得意，即陷人于罪，破家灭族，因而后唐朝廷上下离心，互相猜忌，祸乱不息，终使朝政日坏。公元926年，李嗣源叛变，自立为帝，宠任从马直(皇帝的近卫军)指挥使郭从谦乘机率所部士兵作乱，结果庄宗被射死。
北宋王朝建立后，一直是最大限度地满足大官僚大地主的政治经济利益，“不立田制”，“不抑兼并”，还让他们享有特权(免役、免税等)。随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化，对劳动人民的榨取便更加残酷。在尖锐的民族矛盾中，北宋王朝不但不力求振作，为收复燕云十六州和统一全国而斗争，反而忍受耻辱，长期向辽王朝输款纳币，以求维持苟安的局面。在这样的历史背景下，欧阳修通过活生生的李存勖兴亡史，来呼吁“忧劳兴国”，警告“逸豫亡身”，便不能不说是对症下药的。后来的事实证明，北宋王朝亡于女真族，南宋王朝亡于蒙古族，原因之一都在于宋王朝的统治者只求苟安享乐，毫无进取之心。
课堂互动
(一)自主思悟1．第②段为什么要详写晋王李克用的遗命？______________________________________________________________________________________________答：详写晋王的遗命，交代了庄宗以后面临的阻碍之多，阻力之大，说明庄宗继位后必须承担灭梁的任务，还要打击附梁的势力，这是相当艰难的。要完成这些遗命，必须要“尽人事”才能成功，从而印证了作者的观点。
2．怎样理解庄宗对待其父晋王所与“三矢”的态度？______________________________________________________________________________________________答：“三矢”代表着晋王所“遗恨”的三件事。庄宗对待“三矢”的态度严肃、郑重，说明他深知自己责任重大，不敢有丝毫疏忽，因此他能战胜强敌，“告以成功”。这是他能“得天下”的重要原因，也是他“尽人事”的表现。
3．第③段中连用两个问句，有什么作用？______________________________________________________________________________________________答：连用问句，增强语势，同时引起读者思考，并将作者的结论寓含于疑问中。
4．从第④段中哪一句话可以看出作者写作本文的用意？______________________________________________________________________________________________答：欧阳修写这篇传记小序，意在发表议论，告诫当时北宋王朝执政者：应当吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。从文章结尾“岂独伶人也哉”一句可以看出作者这一用意。
(二)深入探究1．作者写了哪些史实？这些史实是怎样证明中心论点的？这篇文章，一开始就提出中心论点：“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”意即盛衰虽然说是有天意的，但也是人自身的作用造成的。作者按照传统，提到天命，但更强调的是人的作用。作者用这一句话作为论点，统摄全文。后文就用庄宗得天下和失天下的历史事实来证明这个论点。在叙述庄宗的史实时，写了晋王与梁、燕、契丹的交恶，写了晋王的临终遗言，这都属于后文所说的“忧患”；写了庄宗灭燕、梁之事，这属于后文所谓的“兴国”。
写了庄宗在一夫夜呼乱者四应的局势面前，“仓皇东出”“不知所归”“至于泣下”之事。这些事，按时间顺序叙述，按忧患导致“成”和逸豫导致“败”安排，证明了“成”也由于人，“败”也由于人，从而有力地证明了盛和衰都是由于人事的道理，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。2．本文的主题思想是什么？这篇文章是欧阳修为《新五代史》中的《伶官传》作的序。文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
随堂练习
阅读下面文段，回答5～6题。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？5．与“方其盛也”句中的“其”指代对象不同的一项是()A．与其所以失之者B．请其矢C．其意气之盛D．方其系燕父子以组【答案】B(B当“那”讲，其它的都当“他”讲，指李存勖)
6．对本段内容的分析，不恰当的一项是()A．本段进一步议论评说庄宗的盛衰。B．本段运用对比，指出庄宗两种截然相反的结果。C．本段总结的经验教训更具有普遍意义，值得当朝者借鉴。D．本段内容与前文的结论意义相同，去掉的话也是可行的。【答案】D
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