资料简介
人教版二年级语文下册语文园地三篇一：新人教课标版小学二年级语文下册语文园地三教学设计语文园地三教学目标：1．复习本单元内容，发现词语内在联系。2．认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。3．对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语和短语。4．培养学生的观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。并能正确流利地朗读、背诵诗歌。5．通过自己观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化。
6．培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。7．通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。8．通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情，以及学习语文的兴趣。教学重点：认识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。教学难点：结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。教学准备：相关课件等。教学时间：三课时第一课时
一、我的发现我的发现】学生自读探究。1．指名读准几组词语。2．自由读几组词语，再读读学习伙伴的话学习伙伴的话】，说说发现了什么？思考：这些词语有什么特点？3．小组交流自己的发现。4．班内汇报学习情况。5．教师根据学生的回答，小结：①每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。②左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。
一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。6．举一反三。给出示的词语找朋友，变变意思。在你脑海中的词语仓库里面还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写得多。三、日积月累（一）读读认认1．自读生字。大家的词汇量可真丰富，看来，大家都跟这些词语交上朋友了！瞧，又有些字想来凑热闹和我们交朋友了，9个生字】你能交到几个朋友呢？请你读读，用你喜欢的方法来读读记记生字。2．看谁交到的朋友多？
3．你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教教大家吗？（学生交流识字方法）4．给生字找朋友。大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）5．去掉中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。6．让我们来玩玩你说我对的游戏。（师生互说，同桌互说。）7．课外拓展：说说教材外的学过的反义词。（比如：前后、左右等）填成语（要求成语中有一对反义词），转（）为（）（）惊（）怪顾（）失（）
七（）八（）（）口（）声因（）失（）（）应（）合以（）欺（）（）肉（）食】（二）我会填1．“明亮”、“繁华”、“茂密”、“绚丽多彩”、“川流不息”、“风光秀丽”】请学生认读。“窗户”、“城市”、“森林”、“春天”、“车辆”、“山村”】请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。2．找朋友。请同学们为它们“找朋友”。3．检查。“小老师”领读。4．拓展。教师拿走“窗户”等，让学生思考：还可以填什么？明亮的（）绚丽多彩的（）
繁华的（）川流不息的（）茂密的（）风光秀丽的（）】5．试用这些短语说话。例：明亮的教室我们坐在明亮的教室里认真地听老师讲课。板书设计：语文园地三明亮的（）绚丽多彩的（）繁华的（）川流不息的（）茂密的（）风光秀丽的（）作业设计：收集所知道的带有反义词的成语，与好朋友一起进行对对子的游戏
第二课时一、复习导入做“我说你说”的游戏，对反义词。找朋友的游戏，给词语配对组成短语。民歌《美丽的草原我的家》】欣赏，进一步体会诗的意境。三、展示台1．激趣引入：快乐展示又要与小朋友们见面了，今天展示的内容是词语接龙和节目表演。2．让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：国家—家庭—庭院—院长—长大—大人??
祖国国民—民主—主人—人生—生活—活动??3．教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。4．小照片，大变化。①现在的照片】对比，谈谈感受。②讲讲小故事，进行节目表演，赞美家乡，要突出家乡的变化。每个小组选派一名评委予以点评，并计分。5．活动总结。评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。四、宽带网
1．部分民族图片】知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？2．自学“宽带网”，初步感知内容。①“宽带网”上的内容】自读。②想一想：两段文字各讲的是什么？3．知识竞赛。①必答题：a.我国有多少个民族？b.我国有多少个直辖市和特别行政区？c.我国有多少个省、自治区？】②抢答题：a.你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗？
b.我国有哪些民族？请说出它们的名称。c.请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。d.请说出我国省、自治区的名称。】③风险题：限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。】4．宣布结果。5《爱我中华》歌曲】欣赏，激发学生对祖国的热爱之情。作业设计：1．与父母一起做做词语接龙的游戏。2．通过上网、看书等方法了解自己感兴趣的1—2个民族的服饰和生活习惯，准备交流。
第三课时教学目标：1、能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。3、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感学情分析学生对自己的家乡并不陌生，但是我通过调查了解发现孩子对自己家乡的风景、物产、美食、名人、家乡的近年来的变化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗浅，表达也不太清楚。教学重难点：能用不同的方式，从不同的角度介绍家长。教学准备：相关课件等。教学过程：
一、总结回忆，引入课题。本单元，我们通过学习课文感受到了宝岛.日月潭的风光秀丽图片】，体会到.吐鲁番水果的多、味道的鲜图片】；傣族泼水节的热闹图片】，还领略到了首都北京美仑美奂的夜景图片】。通过学习本单元课文，你积累了哪些优美的词句？词语】：风景优美景色宜人蒙蒙细雨五光十色名胜古迹风光秀丽华灯高照绚丽多彩川流不息焕然一新灯光闪烁夜幕降临光彩夺目银光闪闪隐隐约约树木茂盛湖水碧绿群山环绕我们祖国山川秀丽，景色优美！我们的家乡——金口河也是祖国的一部分，它也非常的美丽！今天，我们走进自己的家乡，去夸夸自己的家乡吧！请同学们仔细看一下本次口语交际的要求，我们可以从哪些方面来夸家乡？口语交际要求】学生自由阅读要求。1、了解家乡的美丽景色。2、了解家乡的特色产品。3、了解家乡的变化变迁。】
二、交流资料，了解家乡：同学们，你们已经搜集有关家乡的历史、风景、特产等方面资料。请同学们小组间相互交流资料内容和获取经过。分组交流，整理收集的图片或文字资料教师在小组交流的过程中，随机指导学生说具体，小组其他同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受。三、创设情境夸家乡情境一：夸家乡的变化师扮演一位年迈的老人：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。转眼间，离开家乡已经几十年了，家乡的变化真大呀。哪位小朋友来给我介绍一下？学生介绍变化，随机金口河老照片、新照片】。情境二：夸家乡风光
小朋友们，通过大家的介绍，我知道我们的家乡发生了翻天覆地的变化，我真想去看看，哪位小朋友愿意当导游？生交流。在交流的过程中，师随机学生交流中所讲到的风景图片】，并指导学生按一定的顺序介绍，能用上以前积累的优美词句或诗句会更好。情境三：夸家乡特产。篇二：人教版二年级语文下册第三单元语文园地三教案照相）为什么？齐读4、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发现了什么？（学生自由读六组词语）
5、学生交流发现成果。（发现加了一个字后意思就不一样了，）交流完后贴一帖。6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读）7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.开始。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的）〈通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。〉（三）、游戏（日积月累中的读读认认）1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀！瞧，连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜欢的方法来读读记记生字。（贴在黑板上。）
2、看谁交到的朋友多？（抽个别读）3、你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法）4、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）5、刚才许多同学采用反义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。）〈多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。〉6、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？7、让我们来玩玩你说我对的游戏。（教师示范，我来和你对对反义词。）。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。）〈通过玩“对对子”的游戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。〉
（四）、民歌导入（诗歌敕勒歌）1、对对子是我们最喜欢的游戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这首民歌）。2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见—现）4、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。〈这一环节的设计，使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识，从课内向课外延伸，拓展了学生的思维。〉5、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！
将敕勒歌配上曲子编成一首动听的歌曲，让学生边唱边舞，既可以促进学生对诗歌的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生学习诗歌的兴趣，使学生得到美的享受。（五）、做导游介绍宁波。（我会填）1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情，咱们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢！2、来，咱们先来读读这些词语。（齐读）3、你能给这些词语找找朋友吗？请先和小组同学交流。4、选你最拿手的来和大家交流交流。（抽个别学生交流）5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是哪里呢，可以边看边交流。6、能用上这六个词语，来介绍宁波的风景吗？（学生交流）7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来，咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍宁波。（学生填写）
8、谁愿意来当小导游介绍呢？（抽学生来当小导游）〈把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。〉（六）、小结：刚才大家介绍了宁波的迷人风光，其实宁波还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡------宁波。人教版小学二年级下册语文-语文园地三醴陵市姜湾小学二年级语文“四步导读”教学设计《语文园地三》教学设计姜湾小学唐沫一、教学目标：
1、认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。3、培养学习语文的兴趣，激发热爱家乡的思想感情。二、重点难点：重点：识字、积累词语，会正确朗读背诵诗歌。难点：夸家乡、写家乡。三、教学准备：投影仪、中国地图、录音机、布置学生收集有关家乡的资料。四、教学过程：第一课时
（一）导趣（自读体验）1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？(学生交流草原的景象。)2、我们来到这美丽的大草原，那就赶快去参加有趣的活动吧！〈设计理验：利用多媒体，让学生边欣赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。〉（二）导思（细读积淀）A.游戏（我的发现）1、第一个活动“草丛寻宝”：赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么？（学生到草丛中寻找，交流并把找到的词语贴到黑板上。）
2、找到的宝贝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢？（学生读找到的词语）3、能为这些词语分别找找朋友？（举例：照相）为什么？齐读4、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发现了什么？（学生自由读六组词语）5、学生交流发现成果。（发现加了一个字后意思就不一样了，）交流完后贴一帖。6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读）7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.开始。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的）
〈设计理验：通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。〉B、游戏（日积月累中的读读认认）1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀！瞧，连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜欢的方法来读读记记生字。（贴在黑板上。）2、看谁交到的朋友多？（抽个别读）3、你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法）4、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）5、刚才许多同学采用反义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。）
〈多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。〉6、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？7、让我们来玩玩你说我对的游戏。（教师示范，我来和你对对反义词。）。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。）〈设计理验：通过玩“对对子”的游戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。〉第二课时（一）导悟（品读感悟）1、民歌导入（诗歌敕勒歌）对对子是我们最喜欢的游戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这首民歌）。2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见—现）
4、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。〈这一环节的设计理验：使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识，从课内向课外延伸，拓展了学生的思维。〉5、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！将敕勒歌配上曲子编成一首动听的歌曲，让学生边唱边舞，既可以促进学生对诗歌的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生学习诗歌的兴趣，使学生得到美的享受。（二）导练（扩读升华）A.做导游介绍醴陵。（我会填）
1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情，咱们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢！2、来，咱们先来读读这些词语。（齐读）3、你能给这些词语找找朋友吗？请先和小组同学交流。4、选你最拿手的来和大家交流交流。（抽个别学生交流）5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是哪里呢，可以边看边交流。6、能用上这六个词语，来介绍醴陵的风景吗？（学生交流）7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来，咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍醴陵。（学生填写）8、谁愿意来当小导游介绍呢？（抽学生来当小导游）
〈设计理验：把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。〉B、小结：刚才大家介绍了醴陵的迷人风光，其实醴陵还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡------醴陵。教学反思：《人教版二年级语文下册语文园地三》
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