资料简介
教学目标：1、认识7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。2、有感情地朗读、背诵诗歌。3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。教学重点：1、学会本课生字。2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。教学难点：初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。教学流程：一、知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。1、关于作者，你知道多少？2、学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？3、作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。二、释词语，明诗意：1、利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。2、汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。a、妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。 一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
﹝通过课件演示“妆”的演变过程，不仅是帮助学生熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思，诗的开始就把杨柳化身成一位美人。﹞b、绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！﹝在具体的语言环境中学习生字，通过理解字义，能用自己的话说说这首诗的大概意思。﹞三、想意境，悟诗情；1、再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？2、那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。﹝我们可以借助这一生动形象的比喻，来拓展孩子们的思维，培养学生的口头表达能力。﹞
3、此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。﹝引导学生根据对古诗的理解来感情朗读，使之做到与文本的真诚交流，从而达到感情升华。﹞四、横纵观，拓视野：春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。板书： 碧玉 妆 高 咏柳
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