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教育科学文摘2013年第6期教学与课程研究高中语文应开设逻辑学选修课程俞发亮福建省厦门市教育科学研究院，福建厦门361003《语文建设)2013年第9期，约4000字传统的阅读教学过多地强调教材文本的经典可能有人会说：当前高中生的学业负担已经非性，囿于“注”“疏”“解”，仅作理解、记忆、消化，不常繁重，为什么还要在高中增设逻辑学课程呢?众能质疑、否定、超越。这种“伪阅读”应当受到批判。所周知，高中生学业负担重的根本原因是高考分数处于21世纪的信息化社会里，我们要鼓励学生大胆的竞争，与高中课程多少，与高考科目多少，没有必质疑问难，培养他们的怀疑精神、问题意识和思辨能然的关系。即使仅仅开设、考查一门学科，学生的负力，敢于挑战书本、权威，走出“文本崇拜”误区。因担能减轻吗?而且，重要的是，对于接受十二年基础为批判是读者的权利与责任，阅读倘若丧失了批判教育的学生来说，从“立人”的角度，从国家振兴的精神，读者则不可能真正平等地与作者对话，亦不可角度，中学阶段哪些课程是最基本、最基础的?哪些能产生自已的真知灼见，阅读始终停留于肤浅的层素质是最根本的、必须在中学阶段培养的?我们应次。当站在培养具有批判意识和理性精神的现代公民、长期以来，我们的教育教学一直缺乏宝贵的理促进民族创新能力发展的高度来认识与思考这个问性精神和批判性思维，课堂里没有问题，没有追问，题。没有争辩，没有批判，静默的氛围里一个个年轻的大逻辑学知识虽然比较抽象，具有一定的难度；但脑在休息。不作思考、不会提问、不善质疑成了中国是，难道眼下高中生的数理化作业、试题不难吗?其学生(包括小学生、中学生、大学生)的通病。“‘缺抽象程度不高吗?再者，千百年来欧美各国的学生少批判精神’已成为培养拔尖创新人才的瓶颈。”都能够接受逻辑学知识，我国的学生怎么就不行呢?逻辑是批判性思维的武器，它能有效促进学生“难”不是绝对的，教学可以适当放低要求，从长计形成理性精神，是人们学习知识、研究科学必须掌握议，由浅入深，先普及再提高。的基本方法。根据联合国教科文组织公布的学科分语文与逻辑有着先天的紧密联系，且不说传统类目录，逻辑学在七大基础科学中，位居第二(仅排的语文基础知识就包括“语修逻”，在现行的“文选在数学之后)，说明它与数学具有相同的重要性式”语文教材里，一篇篇课文从遣词造句、谋篇布局质——基础工具性。英国大不列颠百科全书把逻辑到思想表达，离得开逻辑的支撑吗?即便是以形象学列为五大学科之首，新加坡也认识到高中生必须思维为主的文学艺术，也无不包含着作者对人生、对培养理性思维能力。社会、对人类的理性思考。纵观百年来荣获诺贝尔逻辑学对于高中生未来的学习、工作具有基础文学奖的作品，无不蕴含着对人类生存困境的思索、性意义，西方文明发展史已经充分证明了它的价值；对现实社会的批判和对自由精神的追问。口语交际我国的传统文化、现实生活中则恰恰缺乏理性精神、的辩论，贯穿着逻辑，凭借逻辑立论、辩驳，运用逻辑逻辑思维。因此，反思我们教育教学的得失，针对我征服对方。议论文写作教学更是离不开逻辑，逻辑国民族传统文化的欠缺，根据一个人思维健全发展被喻为议论文的“基石”，缺了逻辑议论文还能真正的需要，我们必须让每一个公民在高中阶段学习逻站立起来吗?论点还能服人吗?当下我国中学生议辑学课程，接受基本的逻辑知识，进行理性的思维训论文写作状况不尽如人意，自然存在多方面的原因，练。把逻辑学作为一门课程来单独设立，这实质上但是，不能回避他们没有接受逻辑学教育的缺陷，不是对中学逻辑学教育的定位问题，是对现代公民、创能无视他们作文中诸如概念混乱、转换论题、以偏概新人才素质结构的认识问题。全、强加因果、强行推理、片面立论、论点与论据不相·55·
教育科学文摘2013年第6期教学与课程研究杰出创新人才的学习动力研究余建星，李擎炜，李振宇天津大学，天津300052《高等工程教育研究~2o13年第5期，约6500字高等教育作为国家人才培养基地，要瞄准国际的能力等都相对较弱。走向社会之后，情商的水平一流水平，借鉴西方发达国家先进经验，查找自身不也严重限制了个人的发展。足，以在保持我国高等教育优势的同时，不断改革，2．理想信念的缺失是学生学习投入不足的原因力争创造世界最好的高等教育。之一思想引导上的缺失、社会环境的影响，最终使得学生学习投入不足已成为影响大学生缺乏人生的理想和坚定的信念。我们的调查教育质量的重要原因结果和座谈会内容显示，有很大一部分中小学生的1．学生学习投入不足是影响教育质量的重要原人生目标仅限于“考上理想的大学”，以至于进入大因学之后完全没有努力学习的目标，自然失去学习动目前我国高校学生普遍学习动力不足，究其原力。这种理想信念的缺失就会造成学生对学习没有因是基础教育和家庭教育过于重视智商水平的发积极性、投入不足。展，而对情商的重视程度不足，学生的交际能力、理3．自我管理能力薄弱是学生学习投入不足的原解和关怀他人的能力、心理调节能力、抵御环境变化因之一契合、混淆充分条件与必要条件等错误。这亦从反伦芬老师，近年来已在高中开设《理性思辨》校本选面证明了开设逻辑学课程的重要性与紧迫性。修课程，开展积极、有益的探索。目前，我们可以先尝试在高中语文开设逻辑学近些年来，逻辑教育问题的确引起了广泛的关选修课程(或列为必选的选修课)，传授“同一律、矛注，但当务之急是“落实”，把“课程标准”中早已提盾律、排中律”和“三段论”，辨析概念的内涵外延、出的逻辑专题，从文件中转化、落实为具体的课程概念之间关系，讲解科学的判断、推理，即训练理性(而不是可有可无)。相关出版社，抓紧编辑逻辑学的、逻辑的思维方式；运用逻辑知识辨析、修改病句；选修教材。北京大学出版社出版的《写给中学生的阅读教学中注重培养质疑意识、能力，不止步于理解逻辑学》(彭漪涟、余式厚)是一本适合中学生阅读性阅读，积极开展批判性阅读；在议论文写作教学中的逻辑学通俗读物，其体例、写法可资借鉴。师范院结合逻辑思维训练。教学方法上，理论与事例、知识校的中文系、文学院要开设逻辑学课程。教育培训与趣味、学习与运用相结合，广泛、持久地开展演讲、部门须提早对高中语文教师进行培训，丰富完善他辩论活动，引导学生结合自己的生活和学习认识逻们的逻辑学知识。辑、运用逻辑，初步掌握逻辑学科学、严密的思维方可以预见，逻辑学选修课的开设，将有助于促进法，为他们将来成为一名具有质疑意识、理性精神、学生培养质疑能力、批判精神，有助于促进学生从根逻辑思维的现代公民做准备。福建省高中本上提高议论文的写作水平，有助于促进学生成长语文教学中，教师结合议论文写作训练，适当讲授逻为能够理性思考、理性表达的现代公民，也必将有助辑基本知识，效果甚好，学生作文中减少了逻辑方面于促进真语文教育教学的实施。的错误。上海华东师大第二附属中学的肖家芸、葛·56·
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