资料简介
《望庐山瀑布》教学设计大坡小学冯祖丽教学目标:1•会写“紫“、“尺”、“疑”3个生字。2•有感情地朗读古诗,背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3•激发和培养学生学习古诗的兴趣。教学重点:1•会写“紫“、“尺”、“疑”3个生字。2•有感情地朗读古诗,背诵古诗。感悟诗人对人自然美景的赞美之情。教学难点:1•感悟诗人对大自然美景的赞美之情。2•激发学生学习古诗的兴趣。教学准备:教师:课件。学生:预习课文、读《静夜思》(李白)、搜集已学过的或课外读过的古诗。教学过程:一、以旧引新,激趣导入1、古人云:读万卷书,行万里路。可想而知旅行也是一个充实人大脑的途径。人不仅要读书,还要到外面的世界去看看,那样才能让自己更加强大。今天我们就去江西的庐山看看。2・、谁还记得前面学的那篇课文与庐山有关呢?3、庐山有什么美景?4、这节课我们就随着一位大诗人一起去瀑布脚下,感受瀑布的美。二、自主学习,初步感知1、出示课题(望庐山瀑布李白)一起书写课题、齐读、解题、再读课题。说说诗人。你知道他是哪个朝代的吗?你学过他的哪首诗?请学生说一说。过渡:有几个调皮的生字跑离了古诗,我们一起来跟它们打招呼,并口
把它们送回家。2、出示生字词语,认识生字词语。(个别读、小组读、小老师带读)。3、把生字放回古诗里面,你能把古诗读准吗?自由读诗,读通顺诗句。4、听课文朗读,也自己学一学。想一下,古诗停顿的地方你能画出来吗?5、出示古诗停顿的画面,学生一边看,一边听,一边跟读。6、指名朗读(生生互评)7、以小组为单位,自由练习读诗。8、小组朗诵pk赛。三、再读感悟,体会情感1、自由读诗,边读边在脑中想像:古诗描绘了一幅怎样的情景?2、闭上眼睛听一听瀑布的声音。说说你的感受。3、大家请看这幅图,你看见了什么?你能不能给它配上一句古诗?你是怎么理解这句诗的?(岀示:日照香炉生紫烟)。老师提供几个线索:香炉、日照、紫烟。4、大家请看这幅图,你看见了什么?你能不能给它配上一句古诗?你是怎么理解这句诗的?(出示:遥看瀑布挂前川)老师捉供几个线索:遥看、川。学生自由说说古诗意思。5、小结学古诗的方法:读古诗,想画面、解诗意。6、小组学习:按照上述的方法,以小组为单位,学习后两句诗。教师提示。女口:三千尺、疑是、九天。7、小组汇报。8、齐读古诗,说一说这样的瀑布是怎么样的?(雄伟、壮观)带着这样的气势读古诗。看到这么壮观的瀑布,诗人心情怎么样?(愉悦)带着愉悦的心情再读古诗。9、表达了诗人什么样的情感?(热爱大自然)10、配乐朗读。四、熟读成诵,情境背诗五、小结这么雄伟的瀑布,李白仅仅28个字就能够写出来。可见李白是多么厉害的一位诗人啊,怪不得我们把他称为诗仙呢。
六、练习炉庐芦火()壁()()山茅()药()()苇七、板书设计《望庐山瀑布》见:生紫烟挂前川想:三千尺对大自然的热爱落九天教学反思:古诗是我国的文化精华。在《古诗两首》的教学中,我始终以读和图为主,让学生在读中悟,在图中感受。我在讲授《望庐山瀑布》一诗时,导入部分以投影诗屮插图入手,让学生对庐山瀑布有一个直观印象,并使学生心灵得到震撼。好的地方1、情境引入,揭示课题。课前我先让学生看有关庐山风景的图片,再通过谈话引导学生知道我们的大诗人李白也去过庐山,看到了这么美的风景,而且还把他看到的写成了一首诗,诗名就叫《望庐山瀑布》。2、教学新诗我没有直接揭示课题,让学生先回忆学过的《庐山的云雾》,庐山不仅有美丽的云雾还有令人陶醉的瀑布,引出课题。然后开始新课教学,这样做大有益处:一是新旧联系,衔接自然;二是激
发兴趣,增强效果。我揭示课题后,引导学生自己领悟题意:先解字,弄清“望”的含义,带出全题的意思;再释词。这样解题,由字及词及地,序次井然。遗憾的地方1、把三、四句诗给分开品析了。潜心再读诗文飞流直下三千尺,疑是银河落九天”这两句其实是一个整体,要让学生充分感受到瀑布从高处落下,流得快、直、美。而我在学生理解后,没有把两句诗整合起来品析,破坏了瀑布流态的整体之美。2、时间安排不合理,前松后紧。在“细品诗句,领悟诗情”环节花了太多时间。本来设计的学生练字也无法进行,总觉得结朿得太匆忙。
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