资料简介
北京市西城区红莲小学吴静《打电话》课例评析部编小学语文一年级教材
《语文课程标准》2011版课标中提出：一年级应达到的口语交际目标是：“学说普通话，逐步养成说普通话的习惯；能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。”
教学目标01了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。02打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。03感知打电话是沟通的一种方式。
本课特点体现口语交际的互动过程，设计多个回合的交际情境。一在表演中实现双向互动，培养学生口语交际的能力。二注重交际过程中的评价，促良好倾听习惯的养成。三
本课特点体现口语交际的互动过程，设计多个回合的交际情境。一在表演中实现双向互动，培养学生口语交际的能力。二注重交际过程中的评价，促良好倾听习惯的养成。三
设计多个与生活紧密联系的情境身临其境情绪高涨
第62页自己读一读
阿姨，您好。我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗？他在家。你稍等一下，我叫他。喂，你好。请问你找谁？谢谢。第一个生活情境
第一次与生活联系紧密的情境1正确、通顺2辨析人物对话的顺序，知道先拨号、介绍自己、知晓找谁3同桌分角色表演打电话谁
三个生活情境1打电话向老师请假2一个叔叔打电话找爸爸，爸爸不在家3打电话约同学周末踢球自然、宽松的情境
特殊电话情境1着火拨打1192突发疾病拨打1203家有小偷拨打110积极参与到交际情境
交际比较简单表面交际比较丰富深入训练过程
本课特点体现口语交际的互动过程，设计多个回合的交际情境。一在表演中实现双向互动，培养学生口语交际的能力。二注重交际过程中的评价，促良好倾听习惯的养成。三
交际重点通过打电话的形式指导学生交际的方法和态度。说清楚认真听双向互动
“介绍自己”“找谁”说清楚
打电话向老师请假。1有一位叔叔打电话找爸爸，爸爸不在家。2打电话约同学周末一起踢球。3练一练“说清楚”“认真听”“不清楚可再问”
地址说清楚
师生互动生生互动突破口语交际的重点
本课特点体现口语交际的互动过程，设计多个回合的交际情境。一在表演中实现双向互动，培养学生口语交际的能力。二注重交际过程中的评价，促良好倾听习惯的养成。三
说听互动口语交际
在多个表演情境中，提出要求：“请大家认真听他们打电话时说了些什么？”要求
“你觉得他们说的怎么样？把什么说清楚了？”评一评
学生间的互评培养良好倾听习惯增强孩子表达信心
崔峦老师曾指出：‘口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力。在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高。’
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