资料简介
识字3小青蛙教案设计教材分析：《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学牛的想象、启发学牛开动脑筋。学情分析：本课贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学牛自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。教学目标：1•用学过的多种识字方法识记“清晴眼”12个生字和1个“广”偏旁，规范、正确、工整地书写“青气”七个生字。2.能区分理解形近字，清请晴情睛3•能正确、流利地阴读课文，知道小青蛙是益虫，增强保护意识。教学重难点：能区分理解形近字，清请晴情睛突破措施:采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受小青蛙是益虫，增强保护意识。另外，引导学牛看课文插图，图文结合，理解。教学方法：情景教学法猜谜语教学过程一、激趣导入1•猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙）2•揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）3.课件岀示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题）4.说说你对青蛙有哪些了解。5•青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！（学生齐读课题）设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。二、检查预习，学习生字1、带拼音生词小老师领读分析识字方法认识偏旁：病字旁2、去拼音生词齐读男女生对读3、去拼音牛字开火车朗读三、学文识字(一)初读课文。
1•教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3•检查读文。教师相机正音。(一)随文识字。★学习第一句。1•指牛读第一句。2.指生评议圳读。3.赛读。4•相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指牛领读牛字。(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流：预设一:“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里而都有“青”字。①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师岀示一杯清水和一杯浑水，引导学牛进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“日字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。②导学：怎样区分“睛”和“晴”？③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设二“眼、睛”都是“目字旁”。①说说这两个字都和什么有关。②请眨眨你们的小眼睛。2.指导阴读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。★学习第二句。1•指生读第二句。2•相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学牛小组内交流如何识记这几个牛字。
2.扌旨导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。★学习第三句。1•指生读第三句。2•指牛评议朗读。3.赛读。4•相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学牛交流如何识记这几个牛字。5.指导阴读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。(一)巩固生字。1•挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的牛字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的牛字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。四、总结延伸1•同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2•总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而"把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。第二课时一、指导书写1•课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3•导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气牛4•根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下而“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。③学生书空跟写。
①学牛在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。②教师展示字例，学生评价。③学牛再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。④学牛在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。板书设计教学反思
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