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（教学反思参考3）项链小学语文新课标提出：“小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性,实践性课程.”这就说明小学语文教学最终归宿是指向于语言文字运用.因此,在教学中,我们要细读文本,恰当地选择好文本中的语言训练点,培养学生运用语言的能力.下面就结合《项链》一课的教学谈谈体会.一、巧抓叠词叠音词是重复同一个音节所构造的词,具有形象性、确切性和音乐性的特点.《项链》一课,运用到叠音词：“蓝蓝的、黄黄的、小小的”,这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象,表达的意思也更加确切.这样表达,读起来琅琅上口；听起来声声悦耳,节奏明快,富于音乐美.另外,还表达了作者对大海、沙滩、海螺和贝壳那种喜爱之情.之前在《四季》一课进行过练习,本节课只是进行练习巩固一下,检测学生对叠词掌握情况.二、巧学“的”字用法 《项链》一课课后题第二题就是让学生学会“的”字用法.从“金黄的、雪白的、快活的”这三个词语中让学生谈发现,引出“的”字用法,以此扩展“地、得”的用法,只是渗透不做深入讲解.让学生在练习中明白“的”后面搭配的词语是事物,即名词,他们在修饰事物的颜色、特点、样子等特征.三、巧用“又……又……”《项链》一课在第一自然段出现了“又宽又远”“又长又软”这两个词语,这个语言训练点对于一年级的孩子来说有一定的难度,为了增加孩子们的词汇量,能正确运用词语,由此我进行了训练,孩子们积极踊跃,“又大又圆、又细又长…..”正在我们说的很开心的时候,
一个孩子说出了“又大又小”这个词,其他孩子也没有质疑,认为是正确的,我说：“你在哪里见过又大又小的东西？”孩子们搜肠刮肚,也没有找到,他们明白了没有这样的事物,这样的词语也是不存在的.为了巩固,引导学生发现教室里的事物,“教室里有又细又长的什么？”“教室里还有又……又……的什么？”孩子们争先恐后地举手,快活地说着自己的答案.通过这样的环节,对“又……又……”这一结构的词语,学生不仅已经会准确填写,而且还在不经意间学会了运用.总而言之,在教学中我们要用足教材,深挖文本中的语言训练点,落实到位,让学生做到一课一得,这样我们的教学才会更有实效,才能把语文课上出“语文味”来.
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